Теория и методика духовно-нравственного воспитания. Ответы на тест. На отлично (100 баллов).

Учебные материалы

Теория и методика духовно-нравственного воспитания.фпдг_БАК

Тема 1-4. Теоретические основы духовнонравственного воспитания. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Принципы и особенности организации сод

47 вопросов с ответами, на отлично (100 баллов)

1. Вопрос: Метод этической беседы (индивидуальной или фронтальной) используется для актуализации:

Практико-деятельностного компонента

Эмоционально-волевого компонента

Потребностно-мотивационного компонента

Познавательно-ценностного компонента

Аффективно-регулятивного компонента

2. Вопрос: Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:

нравственного примера педагога

социально-педагогического партнерства

коллективного воспитания

3. Вопрос: … − активная жизненная позиция человека, которая выражается в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дел

Гражданская идентичность

Социальная активность

Волонтерство

Наставничество

4. Вопрос: Социализация в широком значении характеризуется как:

приспособление человека к требованиям общества

взаимодействие человека и общества

развитие и саморазвитие человека

общественное воспитание

5. Вопрос: Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет роль педагога, прежде всего как:

источника информации

медиатора

фасилитатора

воспитателя

все ответы верны

6. Вопрос: Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом является ведущей целью:

гуманистического воспитания

гуманитарного воспитания

демократического воспитания

поликультурного воспитания

7. Вопрос: В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить:

трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей

развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности

законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок

ориентацию в сфере религиозной культуры и светской этики

8. Вопрос: Знание теоретических концепций воспитания (к примеру, теория коллектива С.Макаренко, теория воспитательных систем Л.И. Новиковой, теория воспитывающего обучения И. Гербарта и др) относится к:

методологическому уровню знания

методическому уровню знания

теоретическому уровню знания

технологическому уровню знания

9. Вопрос: Основателем этики в западноевропейской философии считается:

Аристотель

Сократ

Фалес

Платон

10. Вопрос: Нравственное чувство, проявляющееся как мотив действия, совершаемое ради завоевания славы, привлечения внимания с целью вызвать восхищение и зависть со стороны окружающих – это:

Честолюбие

Себялюбие

Тщеславие

Амбиция

Эгоизм

11. Вопрос: Базовыми национальными ценностями, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений), являются:

патриотизм

социальная солидарность

этика

эстетика

12. Вопрос: В рамках раздела «Основы нравственной философии» в 10 классе проводится:

Круглый стол «Бывают ли безнравственными люди, владеющие моральными нормами?»

Тренинг «Управление эмоций»

Круглый стол «Обсуждение планов добротворческих дел»

Деловая игра «Защита проекта развития коллектива»

13. Вопрос: К микрофакторам социализации (факторам, оказывающим непосредственное влияние на человека), выделенным в теории воспитания Мудриком относятся:

космос, общество, государство и др

телевидение, город, поселок и т.п.

семья, группа сверстников и пр.

генетика, физиология человека

14. Вопрос: Проектирование стратегических и тактических целей и задач, которые разбивают процесс актуализации нравственного идеала школьника, относится к:

Деятельностному фактору

Целеполагающему фактору

Фактору интериоризации

Фактору рефлексии

Фактору поиска смысла

Волевому фактору

15. Вопрос: Диалектическое единство морали и нравственности выдвигал:

Л.М.Архангельский

Ф.Гегель

Брандт

Ф.Ницше

16. Вопрос: При реализации программы «Основы этики человека» для актуализации практико-деятельностного компонента применяются методы:

Нравственный эксперимент

Нравственный пример

Нравственный конфликт

Ситуация нравственного выбора

Ситуация нравственного поиска

17. Вопрос: Согласно воззрениям этого автора мораль – форма сознания, где этика обретает свое мировоззренческое, духовное, теоретическое определение, а нравственность понимается, как практическая этика, т.е. деятельность, направленная на практическую реализацию моральных норм.

Л.М.Архангельский

Ф.Гегель

Брандт

Ф.Ницше

18. Вопрос: Методы воспитания - это:

способы профессионального взаимодействия педагога и детей с целью решения воспитательных задач

техника и логика построения процесса воспитания

формы организации детской активности

наборы приемов воспитания

19. Вопрос: К функциям нравственного идеала человека НЕ относится:

Регулятивная

Образовательная

Эмоциональная

Оценочная

Познавательная

Мировоззренческая

20. Вопрос: В содержании программы «Основы этики человека» НЕ включен раздел:

Основы нравственной философии

Нравственный идеал и его поиск

Этика – как научная дисциплина

Индивидуальный нравственный идеал и современное общество

21. Вопрос: В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание обучающихся должно обеспечить:

готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению

укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести

осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

22. Вопрос: Одним из философов, раскрывающим феномен нравственного идеала человека является:

Платон

Кант

Декарт

23. Вопрос: Согласно воззрениям этого автора «мораль» и «нравственность» полностью отождествляются:

Л.М.Архангельский

Г.Ф.Гегель

Г.А.Брандт

Ф.Ницше

24. Вопрос: Формирование эстетического вкуса и преобразовательной эстетической деятельности детей возможно в условиях:

пристального внимания к природной привлекательности ребёнка

повышенных требованиях к эстетике одежды и внешнему виду детей

эстетически оформленного места жизни ребенка, созданного взрослыми

эстетически оформленного места жизни ребенка, идентификацией ребенка с этим местом и активным посильным участием в подержании его эстетической привлекательности

25. Вопрос: Свобода личности, формируемая в процессе духовно-нравственного воспитания – это:

уход от власти низменных потребностей, выбор высших ценностей и стремление к их реализации

удовлетворение всех имеющихся потребностей

отсутствие потребностей, следование за обозначенными авторитетным лицом целями

никогда не реализуемая потребность

26. Вопрос: В рамках раздела «Индивидуальный нравственный идеал и современное общество» в 11 классе проводится:

Ролевая игра «Заседание редакционной коллегии по утверждению макета специального выпуска журнала «О добре и зле»».

Опрос «Нужен ли мне урок этики?»

Круглый стол «Наркомания – враг молодежи»

Разговор по кругу «Помогла ли мне программа развития своего нравственного идеала за прошедший период?»

27. Вопрос: По С.Братусю механизмы, выполняющие «роль непосредственного индикатора поведения, различающего должное…от не должного, не соответствующего нашим общим смыслообразующим мотивам» относятся к:

Деятельностному фактору

Целеполагающему фактору

Фактору интериоризации

Фактору рефлексии

28. Вопрос: Национальный воспитательный идеал ― это:

высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций

разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба

единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации, гарантированное равноправие граждан независимо от национальности

29. Вопрос: Отметьте все верные утверждения. В структуре актуализации человеком его нравственного идеала содержатся компоненты:

Практико-деятельностный

Эмоционально-волевой

Потребностно-мотивационный

Познавательно-ценностный

Аффективно-регулятивный

30. Вопрос: Тема «Философия экзистенциализма» относится к разделу:

Основы нравственной философии

Нравственный идеал и его поиск

Этика – как научная дисциплина

Индивидуальный нравственный идеал и современное общество

31. Вопрос: Национальное самосознание (идентичность) – это:

разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу

формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма

единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа Российской Федерации

32. Вопрос: Тема «Социальное становление человека» относится к разделу:

Основы нравственной философии

Нравственный идеал и его поиск

Этика – как научная дисциплина

Индивидуальный нравственный идеал и современное общество

33. Вопрос: На учебный курс «Основы этики человека» отводится:

72 часа

78 часов

82 часа

88 часов

92 часа

34. Вопрос: Нравственное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких особых прав, проявляет необходимую терпимость к мелким недостаткам людей – это:

Самоуважение

Самоутверждение

Скромность

Слабость

Терпимость

Толерантность

35. Вопрос: Тема «Проектирование актуализации своего нравственного идеала» относится к разделу:

Основы нравственной философии

Нравственный идеал и его поиск

Этика – как научная дисциплина

Индивидуальный нравственный идеал и современное общество

36. Вопрос: Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность – это явление, которое:

присуще человеку от рождения и неизменно на протяжении всей жизни

проявляется в ходе онтогенетического развития

характеризует индивидуальность человека

свойственно лишь избранным людям

37. Вопрос: Саморегуляция этического поведения человека является функцией:

Морали

Нравственности

Воспитания

Этики

38. Вопрос: В рамках раздела «Индивидуальный нравственный идеал и современное общество» в 10 классе проводится:

Круглый стол «Бывают ли безнравственными люди, владеющие моральными нормами?»

Тренинг «Управление эмоций»

Круглый стол «Обсуждение планов добротворческих дел»

Деловая игра «Защита проекта развития коллектива»

39. Вопрос: Тема «Сотрудничество в семье» относится к разделу:

Основы нравственной философии

Нравственный идеал и его поиск

Этика – как научная дисциплина

Индивидуальный нравственный идеал и современное общество

40. Вопрос: Трудолюбие может быть сформировано у детей, если:

работа, которую необходимо выполнить детям, прописана в программных документах образовательного учреждения

работа, которую необходимо выполнить, задается взрослым, который сам не желает трудиться и не участвует вместе с детьми в процессе выполнения трудового задания

работа, которую необходимо выполнить, приносит детям увлеченность и перспективу «завтрашней радости»

работа, которую необходимо выполнить, предъявляется исключительно в форме требования взрослого

41. Вопрос: В разделе «Основы нравственной философии» НЕ изучаются этические воззрения:

Сократа

Платона

Канта

Ницше

Швейцера

42. Вопрос: Какой из этапов развития форм нравственного идеала характерен для младщих школьников:

Синтетический идеал

Обобщенный идеал

Конкретный идеал

Отвлеченный идеал

43. Вопрос: Духовно-нравственное воспитание личности – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися

гуманистических ценностей

общечеловеческих ценностей

базовых национальных ценностей

общенациональных ценностей

44. Вопрос: Что в современном понимании отождествляется с определением: «совокупность форм, ценностей и идеалов, выполняющих функцию социальной ориентации в конкретном обществе»:

искусство

культура

этика

цивилизация

45. Вопрос: В рамках раздела «Основы нравственной философии» в 11 классе проводится:

Ролевая игра «Заседание редакционной коллегии по утверждению макета специального выпуска журнала «О добре и зле»».

Опрос «Нужен ли мне урок этики?»

Круглый стол «Наркомания – враг молодежи»

Разговор по кругу «Помогла ли мне программа развития своего нравственного идеала за прошедший период?»

46. Вопрос: Социальная форма существования принятых в социуме императивов, норм и требований, основанных на силе общественного мнения, предъявляемых каждому человеку, регулирующих его поведение и систему отношений в социуме как условие их взаимосвязанного функционирования и развития – это:

Этика

Мировоззрение

Нравственность

Мораль

Парадигма

Идеал

47. Вопрос: Философская наука, предметом изучения которой является мораль и нравственность, – это:

Эвристика

Эклектика

Эпиграфика

Эстетика

Этика