Психология (ПНК, 2 часть) Практическое занятие 4. Задания 1-8
Оценка 9,00 из 9,00 (100%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.
Выберите варианты действий педагога.
Варианты ответов:
1. педагог решил, что кружок не подходит ученику
2. педагог предложил свою помощь
3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
4. педагог начал переживать
5. педагог не обратил внимания на ситуацию
6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
пусто
пусто
пусто
педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
педагог начал переживать
педагог не обратил внимания на ситуацию
педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
педагог решил, что кружок не подходит ученику
педагог предложил свою помощь
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
пусто
пусто
пусто
пусто
Закрепившаяся дезадаптация
Итоговый
Посредственный
Асоциальный
Открытый
Отклоняющийся
Половинный
Ядровый
Отражающий
Устойчиво восходящий
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Выберите правильные ответы из выпадающего списка в таблице группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже:
1. Булимия
2. Нарциссизм
3. Коллекционирование
4. Спортивный фанатизм
5. Суицидальные попытки
6. Анорексия
7. Религиозный фанатизм
Индивидуальный вид девиантного поведения
Групповой вид девиантного поведения
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Булимия
Нарциссизм
Коллекционирование
Спортивный фанатизм
Суицидальные попытки
Анорексия
Религиозный фанатизм
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Типы девиантного поведения
Определение
Гиперспособности
Аддиктивное
Психопатологическое
Патохарактерологическое
Делинквентное
Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.
Гиперспособности
Аддиктивное
Психопатологическое
Патохарактерологическое
Делинквентное
Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.
Гиперспособности
Аддиктивное
Психопатологическое
Патохарактерологическое
Делинквентное
Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.
Гиперспособности
Аддиктивное
Психопатологическое
Патохарактерологическое
Делинквентное
Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.
Гиперспособности
Аддиктивное
Психопатологическое
Патохарактерологическое
Делинквентное
Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик
Методики
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
С. Карпман
Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
Э.П. Торренс
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
С. Карпман
«Фантазия»
Д. Б. Богоявленская
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)
Выберите один или несколько ответов:
a. возникновение и формулировка гипотез
b. восприятие проблемы
c. поиск решения
d. модификация гипотез
e. осознание цели
f. нахождение результатов
g. проверка взаимосвязей
h. проверка гипотез
i. создание правил
j. воображение и способности
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
Выберите один или несколько ответов:
a. направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
b. искусственное решение проблем
c. совместное участие в различных конкурсах
d. предоставление большого количества информации
e.
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
f. создание разных условий для ребенка
g. решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.
h. создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности.
1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
Выберите один или несколько ответов:
1. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
2. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
3. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
4. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок
5. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
6. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
7.
Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
