Психология общения (ДО, СпДО, ПНК, КП, ПДО, ДОУА, ББЛ) Тестовые вопросы к разделу 4 НСПК

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Вопрос 1

В педагогическом общении, принятие позиции другого как ценной и равной, вместе с тем «взгляд в одну сторону» - это:

a. диалог

b. монолог

c. речь

d. лингвистика

Вопрос 2

Данное свойство развивающего диалога передает ответственность субъектам диалога как за их позицию, так и за их решения и действия – это:

a. рефлексивность

b. диалектичность

c. антиманипулятивность

d. демократичность

Вопрос 3

Демократическому стилю общения НЕ свойственно:

a. обеспечение активной позиции учащимися

b. доминируют познавательная мотивация и мотивация к саморазвитию

c. активное использование диалогического взаимодействия

d. дисциплина не обеспечивается и нарушается организация учебного процесса

Вопрос 4

Демократичность как свойство развивающего диалога:

a. каждый имеет право голоса, каждый имеет право быть услышанным, каждый имеет право на собственную точку зрения

b. позволяет пережить состояние целостности в результате решения противоречий

c. диалог не может быть окончательно завершен, как и процесс развития

d. передает ответственность субъектам диалога как за их позицию, так и за их решения и действия

Вопрос 5

Диалог является не просто одной из форм речи, а словом, которое выливается в действие, влечет за собой новое называние изменившегося мира – новые слова и снова новое действие – это:

a. антиманипулятивность

b. демократичность

c. диалектичность

d. терапевтичность

Вопрос 6

Закономерности при формировании взаимодействия школы и семьи (выберите несколько вариантов ответа):

a. соблюдение пропорционального соотношения усилий ребёнка, родителей и педагогов в совместной деятельности

b. формирование сотруднических отношений между педагогами, родителями и детьми осуществляется только на основе стимулирования активности родителей и детей

c. характер взаимодействия педагогов, родителей и детей определяется особенностями взаимоотношений и уровнем взаимопониманий между ними

d. каждая сторона пытается продемонстрировать своё превосходство в какой-то области

Вопрос 7

Инсентивная функция педагогической деятельности заключается в:

a. предположении учащимся презентации по предмету

b. побуждении учеников к усвоению информации

c. обеспечивании обратной связи

d. предположении сопоставительного аспекта деятельности

Вопрос 8

К базовым свойствам развивающего диалога НЕ относится:

a. открытость

b. завершенность

c. рефлексивность

d. творчество

Вопрос 9

К нарушениям при взаимодействии в системе «учитель - администрация» НЕ относится:

a. напряжение из-за внутренней противоречивости самой профессиональной позиции

b. непонимания сложности работы другой стороны

c. четкие границы в профессиональных и межличностных отношениях данной системы

d. затруднения во взаимодействии и личностные особенности обеих сторон

Вопрос 10

К основным функциям деятельности педагогов НЕ относится:

a. презентативная

b. интенсивная

c. корректирующая

d. направляющая

Вопрос 11

К особенностям системы «учитель – администрация» НЕ относится:

a. от администрации не зависит формирование вариантом систем взаимоотношений

b. уровень организационной культуры влияет на уровень и эффективность взаимодействия между системами

c. администрация формирует варианты систем взаимоотношений

d. управляющая система должна быть сложнее управляемой

Вопрос 12

К структуре диалогического взаимодействия учителя и ученика НЕ относится:

a. отсутствие обратной связи ученикам

b. исследование опыта и потребностей учеников неверно

c. отказ от ожиданий в отношении каждого из учеников неверно

d. обобщение и реструктурирование нового совместного знания

Вопрос 13

К типам взаимоотношений учителя и родителей НЕ относится:

a. сотрудничество

b. игнорирование

c. вседозволенность

d. обслуживание

Вопрос 14

К характеристикам системы «учитель – ученик» относятся (выберите несколько вариантов ответа):

a. учитель – транслятор информации

b. при общении с классом каждый ученик воспринимает воздействие учителя личностно

c. разные аспекты межличностных взаимодействий

d. учитель – организатор внутригрупповых процессов, направляющий действий группы

Вопрос 15

Когда человек не слышит партнера и общается только посредством монолога – это:

a. кооперативное игнорирование

b. авторитарное игнорирование

c. активное игнорирование

d. пассивное игнорирование

Вопрос 16

Либеральный стиль НЕ характеризуется:

a. нарушением учебного процесса различными поступками и шалостями со стороны учеников

b. попустительстве учителя к поведению учеников

c. подавлением инициативы учеников

d. идеей свободного воспитания со стороны учителя

Вопрос 17

Личностные особенности учителя при выстраивании взаимодействия учителя с учителем (выберите несколько вариантов ответа):

a. идентичность учителя

b. социально – коммуникативный аспект личности учителя

c. семейное положение учителя

d. индивидуальные особенности учителя

Вопрос 18

Непонимание истинных целей взаимоотношений учителя и родителей – это:

a. обслуживание

b. игнорирование

c. непонимание

d. конкуренция

Вопрос 19

Оптимальный тип взаимодействия, который предполагает учёт интересов каждого, согласованность усилий, осознание общей цели и совместное достижение её – это:

a. обслуживание

b. конкуренция

c. игнорирование

d. сотрудничество

Вопрос 20

Основные стили общения учителя (выберите несколько вариантов ответа):

a. авторитарный стиль

b. либеральный стиль

c. ответственный стиль

d. демократический стиль

Вопрос 21

Особенностью в системе «учитель – учитель» является:

a. выстраивание только межличностных отношений

b. две стороны взаимодействия: профессиональные и межличностные отношения

c. межличностные отношения связаны с семейным положением учителя

d. выстраивание только профессиональных отношений

Вопрос 22

Первое действие учителя, направленное на создание диалогического взаимодействия, состоит в:

a. отказ от ожиданий

b. вступление в личный контакт с учениками (если это группа или класс, то лично с каждым учеником)

c. передача ответственности ученикам за процесс научения

d. обеспечение ученикам обратной связи

Вопрос 23

При взаимодействии в системе «учитель - учитель» необходимо учитывать, что:

a. каждый учитель индивидуален

b. профессиональное взаимодействие выстраивается вместе с межличностным

c. межличностное взаимодействие невозможно

d. у всех учителей разные цели и задачи

Вопрос 24

При формировании эффективного взаимодействия в системе «учитель - администрация» важны следующие особенности (выберите несколько вариантов ответа):

a. общая профессиональная культура директора должна быть на более высоком уровне, чем у подчиненных

b. высокий уровень построения организационной культуры образовательного учреждения

c. управляющая система не сложнее управляемой

d. четкие границы в профессиональных и межличностных отношениях данной системы

Вопрос 25

Проявление собственной активности, а не активности по желанию и просьбе педагога, это:

a. кооперация

b. содействие

c. игнорирование

d. конкуренция

Вопрос 26

Сложности, возникающие в системе «учитель - родители» (выберите несколько вариантов ответа):

a. низкий уровень социально – психологической культуры участников взаимодействия

b. отсутствие у родителей и педагогов рефлексии

c. отношение к родителям как к объектам педагогического воздействия

d. высокий уровень социально – психологической культуры участников взаимодействия

Вопрос 27

Устойчивые характеристики общения, свойственные конкретному человеку в различных ситуациях – это:

a. тип общения

b. вид общения

c. форма общения

d. стиль общения

Вопрос 28

Формы организации занятий учителя с родителями:

a. конференции

b. лекции

c. родительские собрания

d. все ответы верны

Вопрос 29

Характеристиками авторитарного стиля общения являются (выберите несколько вариантов ответа):

a. неукоснительное, безусловное подчинение учителю учеников

b. активность учителя и пассивная позиция учеников

c. со стороны учителя пропагандируется идея свободного воспитания

d. дистанцирование и недоверие к учителю со стороны учеников

Вопрос 30

Эта форма позволяет привлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт:

a. конференция

b. лекция

c. индивидуальная консультация

d. педагогическая дискуссия