Особенности логопедической работы при коррекции у младших школьников с фонетическим недоразвитием акустической дисграфии

Период изготовления: март 2023 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: КОУ Омской области «Адаптивная школа-интернат № 125».

Выборка: 12 человек из числа учеников 2 класса с лёгкой степенью умственной отсталости.

Цель исследования: изучить научно-методическую литературу и провести экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей развития у младших школьников с фонетическим недоразвитием акустической дисграфии.

В процессе исследования решались следующие задачи:

– изучить закономерности развития письменной речи в онтогенезе;

– выявить особенности письменной речи у учащихся младших классов с акустической дисграфией;

– подвергнуть анализу методы и приемы развития письменной речи у учащихся младших классов с акустической дисграфией;

– установить особенности и уровень развития у младших школьников с фонетическим недоразвитием акустической дисграфии.

Методы исследования: изучение, анализ, обобщение, систематизация научно-методической литературы по проблеме исследования.

Есть приложение (методические материалы).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей письменной речи у учащихся младших классов с акустической дисграфией 5

1.1. Развитие письменной речи в онтогенезе 5

1.2. Особенности письменной речи у учащихся младших классов с акустической дисграфией 11

1.3. Методы и приемы развития письменной речи у учащихся младших классов с акустической дисграфией 15

Выводы по 1 главе 21

Глава 2. Организация и содержание эмпирического исследования по выявлению особенностей письменной речи младших школьников с акустической дисграфией 22

2.1. Организация экспериментального исследования 22

2.2. Содержание и результаты изучения особенностей развития письменной речи с акустической дисграфией у учащихся младших классов 25

Выводы по 2 главе 34

Заключение 35

Список использованных источников и литературы 37

Приложение 40

1. Ананьев, Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом [Текст] / Б.Г. Ананьев // Изв. АПН РСФСР. – М.: Наука, 1955. – Вып. 70. – С. 104-148.

2. Будина, М.А. Методическая разработка по коррекции акустической дисграфии для обучения детей в начальной школе [Текст] / М.А. будина // Вестник научных конференций. – 2017. – № 6-2 (22). – С. 24-26

3. Величенокова, О.А. Анализ специфических ошибок письма младших школьников [Текст] / О.А. Величенокова // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции. – Воронеж: Алея знаний, 2001. – 125 с.

4. Венедиктова, Л.В. Связь логопедической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи с программой по русскому языку в начальных классах массовой школы [Текст] / Л.В. Венедиктова // Патология речи: История изучения, диагностика, преодоление. – СПб.: Питер, 1992. – 231 с.

5. Волкова, М.В. Проявления акустической дисграфии у младших школьников [Текст] / М.В. Волкова // В сборнике: Новые информационные технологии в науке. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 125-128.

6. Выготский, Л.С. Предыстория письменной речи. Антология гуманной педагогики [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 222 с.

7. Жовницкая, О.Н. Фонетико-фонематическое восприятие у младших школьников [Текст] / О.Н. Жовницкая. – М: Академия, 2001. – 298 с.

8. Кокина, Т.О. Профилактика артикуляторно-акустической дисграфии у детей младшего школьного возраста [Текст] / Т.О. Кокина // Моя профессиональная карьера. – 2020. – Т. 3. – № 19. – С. 31-35.

9. Корнев, А.Н. Нарушения письма и чтения у детей [Текст] / А.Н. Корнев. – СПб.: Питер, 1997

10. Лалаева, Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников [Текст] / Р.И. Лалаева. – СПб.: Новая волна, 1998. – 256 с.

11. Лиходедова, Л.Н. Определение и причины возникновения дисграфии как специфического нарушения письменной речи [Текст] / Л.Н. Лиходедова // Ученые записки. – 2010. – № 7. – С. 227-229.

12. Логинова, Е.А. Нарушения письма [Текст] / Е.А. Логинова. – СПБ.: Питер, 2004. – 185 с.

13. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма [Текст] / А.Р. Лурия. – М.: Наука, 1950. – 179 с.

14. Львов, М.Р. Правописание в начальных классах [Текст] / М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 1990. – С. 14-17.

15. Матвиенко, Е.С. Комплексный подход к выявлению и анализу нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста [Текст] / Е.С. Матвиенко. – Краснодар: ДАР, 2014. – 131 с.

16. Матвиенко, Е.С. Логопедическая ритмика как метод коррекции акустической дисграфии [Текст] / Е.С. Матвиенко // Проблемы научной мысли. –2017. – Т. 8. – № 1. – С. 31-34.

17. Парамонова, Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей [Текст] / Л.Г. Парамонова. – СПб.: СОЮЗ, 2017. – 240 с.

18. Пипич, Е.С. Изучение акустической дисграфии и ее преодоление [Текст] / Е.С. Пипич // В книге: Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. материалы VII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. – 2018. – С. 292-293.

19. Прищепова, И.В. Дизорфография младших школьников [Текст] / И.В. Прищепова. – СПб.: Издательство КАРО, 2016. – 240 с.

20. Российская, Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей [Текст] / Е.Н. Российская. – М.: Издательство Айрис-пресс, 2015. – 240 с.

21. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников [Текст] / И.Н. Садовникова. – М.: 1995. – 191 с.

22. Селиванова, А.И. Характеристика фонематических процессов у младших школьников с акустической дисграфией [Текст] / А.И. Селиванова // В сборнике: Проблемы и перспективы развития современной науки. материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. – 2019. – С. 156-159.

23. Семёнова, С.Е. Роль фонематического слуха в процессе коррекции акустической дисграфии у младших школьников [Текст] / С.Е. Семенова // В сборнике: Актуальные психолого-педагогические проблемы и перспективы образования в современном обществе. сборник научных статей. – Мурманск, 2022. – С. 94-99.

24. Соботович, Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления [Текст] / Е.Ф. Собботович. – М.: Инфра-М, 2017. – 456 с.

25. Спирова, Л. Ф. Учителю о детях с нарушениями речи [Текст] / Л.Ф. Спирова, А. В. Ястребова. – М.: Просвещение, 1996. – 204 с.

26. Токарева, О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) [Текст] / О.А. Токарева. – М.: Академия, 2017. – 222 с.

27. Филичева, Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение [Текст] / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2008. –185 с.

28. Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников [Текст] / Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина. – М.: АРКТИ, 2015. – 125 с.

29. Чиркина, Г.В. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений [Текст] / Г.В. Чиркина. – М.: Аркти, 2010. – 240 с.

30. Ячменева, В.А. Преодоление артикуляторно-акустической дисграфии у младших школьников [Текст] / В.А. Ячменева // Студенческий вестник. – 2022. – № 20-5 (212). – С. 9-10.