Курсовая работа Игровые технологии обучения
Актуальность данной темы обоснованна потребностью в психолого-педагогическом воздействии на формирующуюся личность ребенка, с целью развить интеллектуальные, коммуникативные и творческие способности. В связи с определением проблемы и актуальности предмета были сформулированы цель и задачи исследования.
Цель - научное обоснование эффективности использования игровых технологий в ходе обучения и воспитания.
Объект иссследования - игровые технологии в ходе обучения и воспитания.
Предмет - применение игровых технологий, как одного из наиболее эффективного метода обучения и воспитания.
Задачи курсовой работы:
1. изучение и анализ научно-методической литературы по научно-исследовательской тематике;
2. изучить существующие виды упражнений с использованием различных игровых технологий;
3. изучать психологические особенности и возрастные потребности младшеклассников и старшеклассников для более эффективного использования игровых технологий;
4. классифицировать игровые приемы по принципам их организации;
5. провести исследование по выявлению эффективности игровых технологий;
6. анализ полученных данных.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав с тремя пунктми, каждая глава завершается выводом, основанным на информации и проведенных иследованиях. Данная работа также содержит в себе заключение и список использованных источников.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ.. 6
1.1 Теории происхождения игры.. 6
1.2 Виды и классификации игр. 8
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ.. 13
2.1 Игровая деятельность младших школьников. 13
2.2 Игровая деятельность страшекласников. 16
2.3 Экспериментальное исследование по выявлению эффективности игровых технологий. 18
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. - М., 1987.
2. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М.: «Просвещение», 1987.
3. Макаренко А.С. Игра. Соч. - М., 1957. Т.IV.
4. Минскин Е.М. Игры и развлечения в ГПД. - М., 1985.
5. Минскин Е.М. От игры к знаниям: пособие для учителя. - 2-е изд., дораб. - М.: «Просвещение», 1987
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 9-е изд., стереотип. - М.: ИЦ «Академия», 2004.
7. Плеханов Г. В. Избранные философские произведения в пяти томах. М., 1956—1958.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М., 1989. - Т.1.
9. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова и В.В. Зинченко. - М., 1989.
10. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.
11. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника – М.: Просвещение, 1966.
I. Интернет-ресурсы.
12. Беззубенко И.А., Игровая деятельность детей младшего
школьного возраста в образовательном процессе начальной школы.
http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=584549#
13. Библиотека лекционного материала. Лекциопедия.
http://lektsiopedia.org/lek-15418.html
14. Васильева С.В., Голованая О.В., Ермолаева М.Г., Ткаченко М. В
Игротека. http://igra.effective-it.ru
15. Осыка Н. Л., Игровая деятельность как основной фактор развития
ребенка http://osyka.ru/igrovaya
16. Психологическое исследование детей школьного возраста.
http://xn--d1aigtgr.xn--p1ai/?p=1238
17.Статья "Применение игровых технологий на уроках в начальной школе":
https://multiurok.ru/files/stat-ia-primienieniie-ighrovykh-tiekhnologhii-na-u.html
