Развитие творческих способностей ребенка на уроке и во внеурочное время

Период изготовления: январь 2023 года.

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: МБОУ СОШ № 5 4 «А» класс.

Выборка: 10 младших школьников .

Цель исследования: определение системы методов развития творческих способностей ребенка на уроке и во внеурочное время.

Объект исследования: творческие способности ребенка.

Предмет исследования: процесс развития творческих способностей младших школьников.

Гипотеза исследования: развитие творческих способностей младших школьников будет более эффективно, если педагог знает особенности развития младших школьников, владеет техниками, приемами и методами развития творческих способностей.

Задачи исследования:

1. Изучить понятие «творческие способности», выявить его особенности в условиях современных образовательных систем.

2. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу и опыт педагогов-практиков;

3. Определить направленность и степень проявления отдельных способностей у детей младшего школьного возраста;

4. Разработать и апробировать комплекс упражнений, задач и заданий направленных на развитие творческих способностей младших школьников.

5. Провести опытно-экспериментальную работу по проблеме исследования.

Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

Теоретические: анализ и систематизация психолого-педагогической, научной, методической литературы, опыта педагогов-практиков;

Эмпирические: анализ, синтез, диагностическое исследование, обобщение, выводы

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава I. Теоретические основы развития творческих способностей ребёнка на уроке и во внеурочное время. 6

I.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе. 6

I.2. Роль урочных занятий в развитии младших школьников. 11

I.3. Роль внеурочных занятий в развитии младших школьников. 13

Глава II. экспериментальная работа по развитию творческих способностей ребёнка на уроке и во внеурочное время. 18

II.1. Исходный уровень развития творческих способностей младших школьников. 18

II.2. Методические рекомендации учителю по развитию творческих способностей ребёнка на уроке и во внеурочное время. 25

Заключение 30

Список использованной литературы 32

Приложения 34

1. Батищев Г.С. Диалектика творчества. - М.: Просвещение, 1984. – с.247.

2.Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. - 1995. - № 5. – с.98.

3. Богоявленская Д. Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Молодая гвардия, 1998 г. – с.315.

4. Венгер Л. А. Педагогика способностей. — М., Просвещение, 1973. — 95 с.

5.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. - М. Просвещение, 1991г. – с.127.

6. Голубева Е.А. Способности и индивидуальность. -М.: Прометей,1994. – с. 134.

7. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. — М., Просвещение, 1984. — 189с.

8. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978. – с. 248

9. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. - Минск: Харвест, М.: АСТ, 2000. – с. 356

10.Пономарев Я.А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. - М.: Наука, 1988. – с. 235

11. Психологическая диагностика. Проблемы и исследования. /Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981. - с.360

12. Развитие и диагностика способностей //Под ред. В.Н. Дружинина и В.В. Шадрикова. - М.: Наука, 1991. – с. 316

13. Рубинштейн С. Л. Избранные труды. Т. 1. —М.: Академия, С. 15—41.

14. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.:Педагогика, 2000. – с. 456

15. Способности и наклонности. — М., 1989. – с. 324.

16. Теплов Б. М. Избранные труды. В 2-х тт. Т. 1. — М., 1985. — с. 368.

17. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб: Питер, 1997. – с.378.

18. Чудновский В. Э. Воспитание способностей и формирование личнос-ти. — М.: Просвещение, 1986. — с.158.