"Коррекция тревожности детей младшего дошкольного возраста"

Дипломная работа "Коррекция тревожности детей младшего дошкольного возраста" состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения, библиографического списка, приложений. Во введении раскрыта актуальность исследования, поставлена цель исследования, определены объект и предмет. В качестве гипотезы исследования выступает предположение, что высокий уровень тревожности детей младшего школьного возраста отрицательно сказывается на их жизнедеятельности, в частности, на результатах учебной деятельности, соответственно, нуждается в коррекции. Методы и методики исследования: теоретические и практические; теоретическая основа исследования: проблема тревожности - В.А. Аверин, П.А. Сорокун, А.М. Прихожан, Ф.Б.Березин и пр.; теоретическое изучение младшего школьного возраста - Д.Б. Эльконин, Б.Ц. Бадмаев, Р.С. Немов, И.А. Дубровина и др.; коррекция тревожности детей младшего школьного возраста - И.М. Никольская, А.М. Прихожан, А.В. Микляева, Е.И. Рогов. Определена практическая значимость исследования.
В первой главе ВКР рассмотрены теоретические основы проблемы тревожности детей младшего школьного возраста, а именно проблемы исследования тревожности в психологии, подробно рассмотрено понятие тревожности детей младшего школьного возраста, коррекция тревожности детей младшего школьного возраста.
Во второй главе "Практические аспекты изучения и коррекции тревожности детей младшего школьного возраста" описана организация и проведение исследования по выявлению уровня тревожности детей младшего школьного возраста (Детский вариант шкалы явной тревожности (CMAS), тест М. Люшера, анализ учебной документации), а также представлена программа коррекции тревожности детей младшего школьного возраста. Результат психокоррекционной работы представлен в диаграммах.
Список литературы - 55 источников
Объем работы - 91 лист.

Введение …………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы проблемы тревожности детей младшего школьного возраста
1.1 . Проблема исследования тревожности в психологии……………..…...6
1.2 Тревожность детей младшего школьного возраста………….……… ...15
1.3 Коррекция тревожности детей младшего школьного возраста………....32
Выводы по первой главе ………….…………………………………………..37
Глава 2. Практические аспекты изучения и коррекции тревожности детей младшего школьного возраста
2.1. Организация и проведение исследования ……… ……………………….40
2.2. Программа коррекции тревожности детей младшего школьного возраста (4 класс)…………………………………………………………..…...................50
Выводы по второй главе……………………………………………………….78
Заключение ……………………………………………………………………..79
Библиографический список…………………………………………………….82
Приложение ……………………………………………………………………..87

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 672 с.
2. Аверин В.А. Психология личности: учебное пособие /В.А. Аверин. – СПб: Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 89 с.
3.Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты /Б.Б. Айсмонтас. – М.: Владос-пресс, 2002. – 208 с.
4.Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов/Б.Б. Айсмонтас. – М.: МГППУ, 2004. – 368 с.
5.Алейникова О.С. Особенности развития личности младшего школьника//Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки»(Электронный ресурс)- 2010 - № 8 – Режим доступа: www.ncstu.ru
6. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология: учеб. пособме для студентов высш. учеб. заведений/Т.В. Алейникова. – Ростов-н/Дону, 2002. – 145 с.
7. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод, пособие для преподават. И аспирантов вузов/Б.Ц. Бадмаев — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — 304 с.
8.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/Ф.Б. Березин. – Л., 1988. – 270 с.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные труды/под ред. Д.И. Фельдштейна – М.: Издание «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 351 с.
10. Большой психологический словарь/сост. и общ. Ред. Б.Г. Мещеряков, В.П.Зинченко. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с.
11. Введение в психологию/Под общ. ред. Проф. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996. – 496 с.
12. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов/Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
13.Горностай П.П. Психология личности: словарь-справочник/Горностай П.П., Титаренко Т.М., Грабская И.А. – К.: Рута, 2001. – 320 с.
14. Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие/
Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. – М., 2003. – 480 с.
15. Дейвю Р. 101 ключевая идея: психология/пер. с англ. О. Перфильева. – М.: ФАИР ПРЕСС, 2001. – 224 с.
16.Дубровина И.В. Психология/Дубровина И.В., Данилова В.В., Прихожан А.М. – М.: ACADEMA, 2003. – 461с.
17.Ефимкина Р.П. Детская психология: Методические указания/Р.П. Ефимкина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 216 с.
18. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник/И.А. Зимняя. – 2004. – 384 с.
19. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми/Л. Костина. – СПб.: Речь, 2003. – 160 с.
20. Костяк Т.В. Тревожный ребенок: младший школьный возраст: книга для родителей/Т.В. Костяк. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 96 с.
21. Кочубей Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника/Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова. – М.: Знание, 1988. – 80 с.
22.Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед.училищ/В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1980. – 352 с.
23. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Высш. учеб. заведений/В.В. Лебединский. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с.
24. Лобина С.А. Коррекция тревожности у детей младшего школьного возраста с ДЦП: Методические рекомендации для специалистов, педагогов образовательных учреждений и родителей/С.А. Лобина. – г.о. Новокуйбышевск, 2007. – 114 с.
25. Микляева А.В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция/А.В. Микляева, П.В. Румянцева. – СПб.: Речь, 2004. – 248 с.
26. Младший школьник в образовательном пространстве: Сборник научных статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции/под ред. Г.И. Вергелес – СПб: ТЕССА, 2009. – 344 с.
27. Мухина В.С. Возрастная психология/В.С. Мухина. – М., 1999. – 456 с.
28. Мэй Р. Смысл тревоги/пер. М.И. Завалова и А.Ю. Сибуриной. – М.: Независимая фирма «Класс», 2001. – 384 с.
29. Немов Р.Т. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений.: в 3 кн./Р.Т. Немов. - 2-е изд – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2001. – 496 с.
30.Никольская И.М. Психологическая защита у детей/И.М. Никольская, Р.М. Грановская. – М.: Речь, 2006. – 342 с.
31. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология/Л.Ф. Обухова. – М., 1996. – 374 с.
32.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе/Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 240 с.
33. Пасечник Л. Коррекция тревожности и гиперактивности в детском возрасте/Л. Пасечник. – Р-н\Д.: Издательский центр «Сфера», 2007. – 112 с.
34. Пейдж Э. Тревога и страх… Как преодолевать/Э. Пейдж. – Норент, 2003. – 112 с.
35. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. Пед. учеб. заведений/под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998 – 160 с.
36.Прихожан А.М. Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст/А.М. Прихожан. – Спб.: Питер, 2007. – 192 с.
37. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика/А.М. Прихожан. – М.: Московский психо