Проектирование и организация работы с педагогическим коллективом (ПДО)

Практическое занятие 1

Задание по теме 1. 1. Понятия педагогического проектирования и диагностика ситуации

Цель занятия: формирование знаний и умений организовывать собственную деятельность по педагогическому проектированию, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Задание 1. Проведите сравнительный анализ определений понятий «проект», «проектирование», «педагогическое проектирование», «диагностика». Выделите сходные и отличительные признаки данных понятий.

№ п/п

Понятия

Сходные признаки

Отличительные признаки

Подберите несколько примеров педагогических проектов (не менее 2). Выявите алгоритм их разработки. Какие выводы Вы сделали?

Задание по теме 1.2. Проблематизация. Концептуализация

Цель: формирование умений определять особенности проблематизации и концептуализации; применять их при работе в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Задание 2. Составьте требования к осуществлению проблематизации как части проектной деятельности. Каковы, на Ваш взгляд, особенности проблематизации в педагогическом проектировании?

Определите основные цели и задачи концептуализации как составной части проектирования. Приведите конкретные примеры реализации данных целей и задач в деятельности педагога дополнительного образования.

Смоделируйте не менее 3 педагогических ситуаций, выделите проблему, требующую разработки проекта. Представьте контекст ситуаций.

Задание по теме 1.3. Выбор формата проекта. Программирование проекта

Цель: формирование умений осуществлять выбор формата проекта и программирование проекта; оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Задание 3. Разработайте педагогические ситуации, иллюстрирующие применение различных видов публичного представления проекта (не менее 3).

На основе материалов лекции и учебно–методических пособий заполните таблицу «Функции педагогического планирования».

Функции

Характеристика

Возможные ситуации применения

Задания по теме 2.1. Этап реализации проекта, рефлексивный и послепроектный этап

Цель: формирование умений определять особенности деятельности на этапе реализации проекта; осуществлять рефлексию результатов на послепроектном этапе.

Задание 4. На основе изучения материалов лекции и учебно-методических пособий составьте характеристику основных требований к этапу реализации проекта, рефлексивному и послепроектному этапам.

Задание 5. На основе анализа материалов сети Интернет найдите и проанализируйте пример процедуры апробации продукта проектирования, позволяющий «испытать» его как в первоначально заданных, так и в вариативных условиях. Выявите особенности и охарактеризуйте их.

Определите последовательность и особенности рефлексивного этапа проектирования на примере конкретного педагогического проекта.

Задание по теме 2.2 Проектирование в дополнительном образовании детей

Цель: формирование умений участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей; систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности

Задание 6. Проанализируйте использование технологий педагогического проектирования в деятельности педагога дополнительного образования (учреждение дополнительного образования на выбор обучающегося). Выявите алгоритм и особенности их использования.

Использование технологий педагогического проектирования способствует формированию личностно-ориентированной образовательной среды учреждения дополнительного образования. Приведите примеры, иллюстрирующие данное утверждение.