Формирование у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков

Для детей дошкольного возраста значимую роль имеет игровая деятельность, а также конструирование.

Конструирование можно рассматривать в качестве такого вида деятельности, в рамках которого производится моделирование окружающей действительности в каждом из его подробных элементов. Данная черта отличает конструирование от прочих видов деятельности. Конструирование способствует развитию психики дошкольников.

Понятием «конструирование» обозначается расположение предметов, частей или отдельных элементов в определенной последовательности. В процессе детского конструирования создаются поделки и постройки из таких материалов, как бумага, картон, дерево, строительные конструкторы.

Конструирование является для детей естественным и очень любимым видом деятельности, при занятии которым дети получают значимые для данного возраста навыки: учатся отличать предметы один от другого по их форме, размеру, определять физические характеристики предметов, цвета и пр.

Конструктивная деятельность является также видом психической деятельности, оказывающим влияние на психическое развитие дошкольников и школьников начальных классов. Данный факт рассматривается в работах В.В. Брофмана, Л.А. Парамоновой, В.В. Холмовской и пр.

В процессе различных видов конструктивной работы ребенок проявляет различные элементы творчества и самостоятельного выражения собственных мыслей. Для осуществления конструктивной работы исполнитель должен уметь не на формальном уровне, а творчески подходить к решению разнообразных задач.

Для ребенка объект конструирования представляет собой определенный объем сенсорной информации, ребенок оказывается не в состоянии провести анализ первичных данных об объекте.

На основе метода сопоставления педагог может развить у ребенка навыки осуществления конструктивных видов деятельности, научить ребенка выделять отдельные элементы из общей системы, отличать данные элементы по присущим им характеристикам. Информация будет восприниматься ребенком более качественно в том случае, если у него в надлежащем состоянии и на достаточном уровне развития находятся органы чувств, достаточно развитой является вегетативная и высшая нервная системы.

Введение

3

Глава 1. Научно-теоретические аспекты формирования у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков

7

1.1. Формирование у детей конструктивных навыков в онтогенезе

7

1.2. Особенности формирования у детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью конструктивных навыков

14

1.3. Методы и приемы формирования у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков

17

Выводы по 1 главе

27

Глава 2. Эмпирическое исследование формирования у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков

29

2.1. Организация экспериментального исследования

29

2.2. Изучения особенностей и выявление уровня формирования у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков

32

2.3. Программно-методические аспекты коррекционной работы по формированию у старших дошкольников с легкой умственной отсталостью конструктивных навыков

36

Выводы по 2 главе

55

Заключение

56

Аннотация

59

Список использованных источников и литературы

61

Приложение

68

1. Алентьева, Е.А. Особенности развития психических процессов у детей с проблемами в интеллектуальном развитии // Проблемы педагогики. –2017. – № 3 (26). – С.28-42.

2. Алиева, М.Г. Конструирование и реализация программы развития креативной среды в дошкольной образовательной организации / М.Г. Алиева // Концепт. – 2016. – № 3. – С.37-55.

3. Амасьянц, Р.А. Интеллектуальные нарушения. /Р.А. Амасьянц, Э.А. Амасьянц – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 448 с.

4. Богатеева, З.А. Занятия аппликацией в детском саду. Книга для воспитателя. / З.А. Богатеева. - М., Просвещение. – 1988. – 223 с.

5. Бычкова, З.Н. Конструирование из бумаги как средство развития творческих способностей у старших дошкольников / З.Н. Бычкова, Н.А. Степанова // Международный студенческий научный вестник. – 2018. – № 5. – С.28-36.

6. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Просвещение, 1973. –175 с.

7. Гаврилушкина, О.П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников: Кн. для воспитателя / О.П. Гаврилушкина, Н.Д. Соколова. - Москва: Просвещение, 1985. – 72 с.

8. Гаврилушкина, О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей: Кн. для учителя / О.П. Гаврилушкина. – М.: Просвещение, 1991. – 91 с.

9. Гурвиц, В.Н. Развитие творчества у детей старшего дошкольного возраста в художественном конструировании / В.Н. Гурвиц // Наука и школа. – 2013. – № 4. – С.125-127.

10. Гусакова, М.А. Материалы и оборудование для занятий изобразительной деятельностью // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 2. – С. 22-27.

11. Давидчук, А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А.Н. Давидчук. – 2-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1976. – 79 с.

12. Дворникова, З. Русский строительный материал. Радует, развлекает, развивает / З. Дворникова // Дошкольное воспитание. – 2001. - №5. – с.112-115.

13. Дубровская, Н.В. Большая книга аппликаций из природных материалов. – Москва: Астрель, 2010. – 175 с.

14. Екжанова, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание: программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – 4-е изд. – Москва: Просвещение, 2011. – 268 с.

15. Еникеева, Д.Д. Популярная психиатрия: Науч.-популяр. изд. / Д.Д. Еникеева. – - Москва: АСТ-Пресс, 1998. – 525 с.

16. Иванина, Т.А. Роль конструктивной деятельности в развитии ребёнка / Т.А. Иванина // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2010. – №2. – С. 47-53.

17. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика: учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям // А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. – 2-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 206 с.

18. Конышева, Н.М. Готовимся к школе: методические рекомендации к дидактическому материалу «Художественно-конструкторская деятельность детей старшего дошкольного возраста»: пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей. – 2-е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009. – 48 с.

19. Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно - развивающей среде: программно-методический комплекс / Е.В. Бордовская и др. Под ред. Л.Б. Баряевой. – СПб.: КАРО, 2006. – 208 с.

20. Корчикова, О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях (серия «Мир вашего ребенка») / О.В. Корчикова – Ростов Н/Д: Феникс, 2002 – 314 с.

21. Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: программа и конспекты занятий / Л.В. Куцакова. – Москва: Сфера, 2017. – 240 с.

22. Лашкова, Л.Л. Современные подходы к формированию конструктивных умений у детей дошкольного возраста в детском саду / Л.Л. Лушкова Е.А. Шанц // Концепт. – 2018. – №7. – С.24-30.

23. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: Том 1 / А.Н. Леонтьев – М.: Книга по требованию, 2014. – 392 с.

24. Лиштван, З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. – 3-е изд., доп. – М.: Просвещение, 1971. – 176 с.

25. Лиштван, З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

26. Лусс, Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов-дефектологов / Т.В. Лусс. - Москва: ВЛАДОС, 2003. – 102 с.

27. Майборода, Н.А. Ручной труд в детском саду // Молодой ученый. – 2014. – № 2. – С. 785-787.

28. Малышева, А.Н. Аппликация: в дет. саду / А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004. – 141 с.

29. Мастюкова, Е.М. Дети с нарушениями умственного развития: Учеб. пособие: [В 3 вып.] / Е.М. Мастюкова, М.С. Певзнер, В.А. Пермякова; Иркут. гос. пед. ин-т, 1992 – 159 с.

30. Мастюкова, Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии: ранний и дошкольный возраст: учебное пособие для студентов вузов / Е.М. Мастюкова. - Москва: Классик Стиль, 2003. – 319 с.

31. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина; Под ред. Л.А. Венгера. – 2-е изд., перераб. и доп. – URL: https://sheba.spb.ru/shkola/pedagogika-muhina-1985.htm (дата обращения: 10.10.2022 г.)

32. Нечаева, В.Г. Конструирование в детском саду / В.Г. Нечаева. – 2-е изд. – М.: Учпедгиз, 1991. – 160 с.

33. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика) / под ред. Б.П. Пузанова. – 4-е изд., стер. – Москва: Академия, 2008. – 268 с.

34. Общая психология: учебное пособие для педагогических институтов / В.В. Богословский, А.Д. Виноградова, А.Г. Ковалев и др.; под ред. В.В. Богословского [и др.]. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Просвещение, 1981. – 383 с.

35. Парамонова, Л.А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Теория, практические рекомендации, конспекты занятий для слушателей курсов повышения квалификации и читателей, интересующихся темой детского конструирования // Дошкольное образование. – 2008. – №19. – С. 78-85.

36. Парамонова, JI.A. Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей: старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание. – 1985. – № 7. – С. 46-49.

37. Парамонова, Л.A. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Л.А. Парамонова. – М.: Академия, 2002. – 186 с.

38. Пепик, Л.А. Особенности восприятия и моделирования пространства дошкольниками с недостатками интеллекта // Дошкольное воспитание детей с проблемами интеллектуального развития: хрестоматия / сост. Л.Б. Баряева. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 1999. – С. 88-90.

39. Пепик, Л.А. Использование моделирования в формировании ориентировки в пространстве у дошкольников с отставанием в умственном развитии: монография / Л.А. Пепик; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО «Череповецкий гос. ун-т». - Череповец: Череповецкий гос. ун-т, 2010. – 141 с.

40. Поддьяков, Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты / Н.Н. Поддьяков. – Изд. 2-е, доп. – Санкт-Петербург: Образовательные проекты, 2013. – 190 с.

41. Поделки из бумаги: старшая и подготовительная группы: разработки занятий / авт.-сост. Т.М. Бабушкина. – Волгоград: Корифей, 2010. – 96 с.

42. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. – М.: Высш. шк., 2004. – 512 с.

43. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие с прил. альбома «Наглядный материал для обследования детей» / [Е.А. Стребелева и др.]; под ред. Е.А. Стребелевой. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2020. – 182 с.

44. Стругаева, В.В. Особенности конструктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста// Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по мат. XLI междунар. студ. науч.-практ. конф. – № 1 (40). – С. 235-239.

45. Тарловская, Н.Ф. Обучение детей конструированию и ручному труду в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада / Н.Ф. Тарловская, Л.А. Топоркова. – М.: Просвещение, 1992. – 159 с.

46. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника: учебное пособие. – 2-е изд., испр. – Москва: Академия, 2012. – 365 с.

47. Фатихова, Л.Ф. Содержание работы по обучению конструированию дошкольников с нарушением интеллекта / Л.Ф. Фатихова // Педагогический практикум. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-raboty-po-obucheniyu-konstruirovaniyu-doshkolnikov-s-narusheniem-intellekta/viewer (дата обращения: 28.11.2022 г.)

48. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013 г. – URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/

49. Шайдурова, Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: справочное пособие. – Москва: Сфера, 2008. – 127 с.

50. Яковлева, И.А. Педагогическая система руководства строительно-конструктивными играми // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. –Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. – С. 82-85.