Познавательный интерес как ценность. Пути его формирования в целостном педагогическом процессе

Введение

Актуальность проблемы исследования: модернизация образования ориентирована на развитие личности ребенка. Поэтому, необходимо создать условия для развития интеллектуальных способностей учащихся. А это значит сделать процесс обучения интересным и содержательным.

Проблема развития познавательного интереса в процессе обучения имеет многовековую историю. Еще несколько столетий назад было отмечено, что никакое обучение не будет по-настоящему полноценным, если учащийся не проявляет интереса к учебной деятельности. Это утверждение актуально и по сей день. Интерес — фундамент, на котором должен строиться образовательный процесс, необходимое условие становления полноценной личности.

Введение……………………………………………………………………………………….3

§1. Некоторые теоретические подходы к определению понятия «познавательный интерес»………………………………………………………………………………………..6

§2. Познавательный интерес школьников………………………………………………..8

§3. Формирование познавательного интереса учащихся…………………………….11

§4. Диагностические методики для определения уровня познавательного интереса учащихся………………………………………………………………………………………15

Заключение…………………………………………………………………………………...17

Список литературы…………………………………………………………………………..19

Приложение…………………………………………………………………………………...20

Список литературы

1) Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. - 2000. - №6. – C. 53-64.

2) Иванцова А. О работе с проблемными семьями // Воспитание школьников. - 2000. - №10. – C. 24-37.

3) Коржуев А.В. Познавательные затруднения в учении школьников //Педагогика. - 2000. - №1 – C.27-32.

4) Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под редакцией Г.И. Щукиной. - М.: Педагогика, 1984. - 176 с.

5) Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Под редакцией Г.И. Щукиной. — М.: Педагогика, 1988. – 326с.

6) Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Под редакцией Г.И. Щукиной. — М.: Педагогика, 1971. — 351с.