Методика преподавания русского языка в условиях малокомплектной школы (вторая глава)

Дата изготовления: июнь 2020 года.

Учебное заведение: неизвестно

Сделана только вторая глава.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 16.11.2020 г. составила 67%.

Глава II ФОРМЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ В МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЕ 3

2.1 Формы и приемы работы при индивидуальном подходе к учащимся в малокомплектной школе 3

2.2 Проектирование и анализ урока русского языка для класса-комплекта сельской малокомплектной школы 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

1. Алексеева, Н.В. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в малокомплектной школе / Н.В. Алексеева // Современная наука. – 2011. – № 2. – С. 35-38.

2. Байбородова, Л.В. Воспитание и обучение в сельской малочисленной школе / Л.В. Байбородова. – Ярославль, 2013. – 340 с.

3. Баранов, М.Т. Типы учебного материала и методы обучения русскому языку / М.Т. Баранов // Русский язык в школе. – 1981. – № 3. – С. 25–31

4. Батербиев, М.М. Малокомплектные сельские школы и разновозрастное обучение / М.М. Батербиев // Школьные технологии. – Москва, 2015. – №6. – С. 87 – 97.

5. Булохов, В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся / В.Я. Булохов. Красноярск, 1997. – 198 с.

6. Бутенко, А.В. Психолого-педагогические и лингвистические аспекты обучения орфографии в малокомплектной школе / А.В. Бутенко// Международный студенческий научный вестник. – 2015. – № 5-4. – С. 587-588.

7. Вохмина, Ю.С. Правописно-речевая подготовка школьников на основе свободных диктантов / Ю.С. Вохмина // Русский язык в школе. – 2015. – № 1. – С. 21–24

8. Вохмина, Ю.С. К вопросу дифференциации дидактического материала по орфографии на основе ведущих сенсорных каналов обучаемых / Ю.С. Вохмина // Вестник ХГУ им. Н. Ф. Катанова. – 2016. – №. 15. – С. 112–114.

9. Горбылева, А.Я. Трудности учителей и учащихся сельских малокомплектных школ / А.Я. Горбылева // Методист.– 2013. – №5. – С. 27–33.

10. Граник, Г.Г. Психологические механизмы формирования умений и навыков грамотного письма / Г.Г. Граник // Русский язык в школе. –2010. – № 2. – С. 3–8.

11. Гужова, З.В. Организация и содержание одновременной работы с разными классами на однопредметных уроках / З.В. Гужова // Педагогика. – 2009. – №9. – С.60 – 65.

12. Демчинская, А.П. Особенности взаимоотношений учителя с учениками в малокомплектной школе / А.П. Демчинская // Педагогика. – 2010. – №4. – С. 30–39.

13. Жажева, Д.Д. Орфографическая грамотность учащихся малокомплектной школы и условия ее формирования / Д.Д. Жажева // Новые технологии. – 2010. – № 4. – С. 161-164.

14. Креславская, Т.А. Модель управления познавательной деятельностью учащихся на основе проблемной ситуации в малокомплектной сельской школе / Т.А. Креславская // Наука и школа. – 2009. – № 11. – С. 81–84.

15. Куропаткина, Т.И. Теория и практика обучения орфографии в школе: моногр. / Т.И. Куропаткина. – Самара: СПГУ, 2016. – 270 с.

16. Малявина, Т.П. О понятии «коррекция орфографического навыка» / Т.П. Малявина // Русский язык в школе. – 2008. – № 9. – С. 3–7.

17. Мисаренко, Г.Г. Технология обучения школьников написанию слуховых диктантов / Г Г. Мисаренко // Русский язык в школе. – 2009. – № 3. – С. 43–46.

18. Мурашов, А.А. Учим правило или учим языку? / А.А. Мурашов // Русский язык в школе. – 2013. – № 1. – С. 25–32.

19. Остапенко, А.А. «Вычитание» ошибок как приём формирования грамотности / А.А. Остапенко, Н.Г. Прохорова // Русский язык в школе. – 2009. – № 4. – С. 40–43.

20. Острикова, Т.А. Обновление содержания профессиональной подготовки учителя-словесника на основе интеграции смежных направлений методики преподавания русского языка / Т.А. Острикова // Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 11. – С. 219–224.

21. Приступа, Г.Н. Орфография и пунктуация в таблицах и заданиях / Г.Н. Приступа. – М.: Просвещение, 1989. – 120 с.

22. Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. – Е.Л. Ерохина. 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2014. – 120 с.

23. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.

24. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций / [Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. –296 с.

25. Рябухина, Е.А. Теоретические основы моделирования обучения русскому языку в школе в логике компетентностного подхода / Е.А. Рябухина. – Пермь: ПГПУ, 2012. – 183 с.

26. Савенкова, Т.И. Организация учебной деятельности учащихся в условиях малокомплектной школы / Т.И. Савенкова // Педагогика. – 2014. – №17. – С. 7–20.

27. Савченко, А.Я. Организация учебного процесса в малокомплектной школе / А.Я. Савченко – Москва: Феникс, 2011. – 160 с.

28. Селезнева. Л.Б. Русское правописание / Л.Б. Селезнева. – Санкт-Петербург: Речь, 2015. – 225 с.

29. Сычугова, Л.П. Изучение орфографии в свете когнитивной лингвистики / Л.П. Сычугова // Русский язык в школе. – 2017. – № 9. – С. 7–10.

30. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.

31. Формирование общих орфографических приёмов при изучении русского языка: уч. пос. / ред. Н.Ф. Талызина. – М: МТО Холдинг, 2002. – 160 с.

32. Шатова, Е.Г. Урок русского языка в современной школе: типы, структура, методика: уч. пос. для студ. пед. вузов / Е.Г. Шатова. – М.: Дрофа, 2008. – 253 с.