Особенности образа «Я» у детей из неблагополучных семей

Сделана в феврале 2018 года.

Базой для эмпирического исследования стали ОГБУ «СРНЦ «Друг» г. Томска» (основная группа) и МОУ СОШ № 19 г. Томска (контрольная группа). Общее количество детей и подростков, принимавших участие в исследовании, составило 65 человек. Численность испытуемых в основной группе – 29 детей и подростков из неблагополучных семей в возрасте от 7 до 17 лет, из них 13 мальчиков и 16 девочек. Контрольная группа – 36 детей и подростков из благополучных семей в возрасте от 9 до 16 лет, из них 19 мальчиков и 17 девочек.

Есть много приложений.

Цель исследования: проанализировать особенности образа «Я» у детей из неблагополучных семей.

Гипотеза исследования – семейное неблагополучие отрицательно влияет на становление образа Я у детей и подростков.

Объект исследования: образ «Я».

Предмет исследования: психологические особенности образа «Я» у детей из неблагополучных семей.

Задачи исследования:

- рассмотреть процесс формирования образа Я у детей и подростков;

- проанализировать психологические особенности детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях;

- провести экспериментальное исследование особенностей образа «я» у детей из неблагополучных семей.

В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме, тестирование, анкетирование, беседа, статистическая обработка данных.

Практическая значимость исследования. Теоретические данные и полученные эмпирические результаты исследования могут быть использованы в курсах лекций по педагогической психологии, социальной педагогике, социальной работе, в спецкурсах по психологии детей из неблагополучных семей.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы.

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 17.02.2021 г. составила 45%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗА Я ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 5

1.1 Формирование образа Я у детей и подростков 5

1.2 Психологические особенности детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях 13

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБРАЗА «Я» У ДЕТЕЙ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 21

2.1 Методология исследования 21

2.2 Результаты исследования 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

Список использованных источников 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 44

1. Агарагимова, М.А. Психолого-педагогическая поддержка детей дошкольного возраста из проблемных семей / науч. рук. М.В. Смагина // Научные исследования: от теории к практике : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 12 февр. 2017 г.). В 2 т. Т. 1 / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. – № 1 (11). – С. 160-164.

2. Артемов, В.А. Детская экспериментальная психология / В.А. Артемов. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 256 c.

3. Арутюнян, М.Ю. О социальной обусловленности некоторых воспитательных проблем / М.Ю. Арутюнян. – М.: Просвещение, 2016. – 160 с.

4. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне. - М.: 2015. - 23 с.

5. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2016. - 620 с.

6. Бубнова, И.С. Специфика современных условий семейного воспитания подростков и ее влияние на формирование их Я-концепции / И.С. Бубнова, В.И. Рерке // Вестник Иркутского государственного технического университета. - 2013. - № 1 (72). - С. 211-214.

7. Буравцова, Н.В. Формирование у подростков «группы риска» позитивного представления о доме с помощью реконструкции сказочных сюжетов / Н.В. Буравцова // Психология. Социология. Педагогика. - 2012. - № 4 (17). - С. 53-55.

8. Веракса, Н.Е. Детская психология. Учебник / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Юрайт, 2014. - 446

9. Габидуллина Э.И. Особенности развития я-концепции в подростковом возрасте / Э.И. Габидуллина, Н.Н. Калацкая // Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. – Чебоксары: – ЦНС «Интерактив плюс», 2017. – С. 135-138.

10. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: курс лекций: учебное пособие для вузов / М. А. Галагузова.– М.: Владос, 2015.– 416 c.

11. Гуру в мире тестов [Электронный ресурс] // Профессиональные психологические тесты. – Режим доступа: http://www.gurutestov.ru/. – (дата обращения: 29.01.18)

12. Державина, Ю. Психологический анализ «я-концепции» девиантных подростков / Ю. Державина // Студенческая наука и XXI век. - 2011. – № 8. – С. 229-233.

13. Истратова, О.Н. Большая книга детского психолога / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто. - М.: Феникс, 2016. – 576 c.

14. Караваева, Д.О. Особенности Я-концепции личности младших подростков в зависимости от конфигурации семьи (с одним и с двумя детьми) [Текст] / Д.О. Караваева // В.С. Мерлин и современная психология: наука, образование, практика: материалы Всероссийской науч.-практ. конференции; Ф.В. Дериш (отв. ред). - Пермь: Пермский гос. гуманитарно-пед. ун-т, 2015. - С. 56-58.

15. Ковалев, А.Г. Психология семейного воспитания / А.Г. Ковалев. - М.: Народная асвета, 2015. - 256 c.

16. Кон, И.С. Открытие «Я» / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 2013. – 240 с.

17. Моор Д.Г. особенности образа «Я» у детей и подростков из неблагополучных семей / Д.Г. Моор, Т.Ю. Сычева // Смальта. – 2017. – №2. – С. 38-44.

18. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учебник для вузов / А.В. Мудрик.– 7-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2014.– 224 c.

19. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 2015. - 272 c.

20. Попова, Е.М. Особенности воспитания в неблагополучных семьях [Электронный ресурс] / Е.М. Попова, А.П. Бугаева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 25. – С. 365–367. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2017/770607.htm. – (дата обращения: 29.01.18).

21. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; под ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Академия, 2015. – 192 с.

22. Реан, А.А. Психология и педагогика / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2016. – 390 с.

23. Рожков, М.И. Воспитание трудного ребёнка. Дети с девиантным поведением: учебно-методическое пособие / под ред. М. И. Рожков.– М.: Владос, 2016.– 239 c.

24. Романова И.О. Особенности формирования образа Я у детей дошкольного возраста / И.О. Романова // Успехи современного естествознания. – 2013. – № 10. – С. 162-164.

25. Руденко, А.М. Психология в схемах и таблицах / А.М. Руденко. - Ростов н/Д: Феникс, 2016. - 379 с.

26. Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. - М.: "КноРус медиа", 2015. - 280 c.

27. Теоретические аспекты феномена неблагополучной семьи [Электронный ресурс] // Азбука воспитания. Сайт для родителей. – Режим доступа: https://azbyka.ru/deti/neblagopoluchnaya-semya-neblagopoluchnyjj-rebenok. – (дата обращения: 29.01.18).

28. Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) / Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре – СПб., 2006. – С.82-103.

29. Типы неблагополучных семей [Электронный ресурс] // Портал психологии. – Режим доступа: http://vipezoterika.com/tipy-neblagopoluchnyh-semej/ – (дата обращения: 29.01.18).

30. Торохтий, B.C. Психология социальной работы с семьей / В. С. Торохтий. – М.: Академия, 2016. – 520 с.

31. Урунтаева, Г.А. Детская практическая психология. Учебник / Г.А. Урунтаева. - М.: Academia, 2015. - 256 c.

32. Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для академического бакалавриата / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 367 c.

33. Целуйко, В.М. Психология современной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. – М.: Владос, 2015.– 287 c.

34. Черепкова, Н.В. Психологические проблемы профессионального самоопределения подростков, воспитывающихся в условиях социальной депривации / Н.В. Черепкова, А.В. Ермакова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2013. - Т. 4. - С. 2066-2070.

35. Шаграева, О.А. Детская психология. Теоретический и практический курс / О.А. Шаграева. - М.: Владос, 2016. - 368 c.

36. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 576 c.

37. Шалько, E.H. Изучение роли педагога-организатора в развитии самосознания подростков, участвующих в общественно-организационной деятельности / Е.Н. Шалько // Мир науки, культуры, образования. – 2016. - № 4-1. – С. 46-49.

38. Шнейдер, Л.Б. Основы семейной психологии / Л.Б. Шнейдер. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2016. - 928 c.

39. Шорохова, Е.В. Проблемы сознания / Е.В. Шорохова // Проблема «Я» и самосознания. – М.: Инфра-М, 2014. – 229 с.

40. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учебное пособие для вузов по направлению и специальности «Социальная работа» / Т.И. Шульга.– М.: Дрофа, 2015.– 254 c.

41. Я-образ ребенка [Электронный ресурс] / П. Павлов // Детская психология. – Режим доступа: http://psytheater.com/ya-obraz-rebenka.html. – (дата обращения: 29.01.18).