Готовность к обучению грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Дата изготовления: июнь 2021 года.

Предмет: Фонетико-фонематические нарушения речи.

Проведено исследование.

База исследования: муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждения «Детский сад № 123 «Медвежонок» (г. Барнаул).

В исследовании участвовало 10 детей старшего дошкольного возраста, имеющих заключение психолого - медико - педагогической комиссии (ПМПК) о наличии у них фонетико--фонематического недоразвития речи (ФФНР) с легкой степенью дизартрии.

Возраст испытуемых 5-6 лет.

Есть приложения (методические материалы).

Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Цель исследования - изучение готовности к обучению грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Объект исследования – процесс готовности к обучению грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Предмет исследования - содержание коррекционной работы по подготовке готовности к обучению грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования решаются следующие задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Выявить характерные особенности готовности к обучению грамоте в дошкольном возрасте.

3. Провести экспериментальное исследование готовности к обучению у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

4. Провести анализ результатов констатирующего эксперимента.

Методами нашего исследования стали: анализ психолого-педагогической, медицинской, логопедической литературы, наблюдение, беседа, анализ результатов исследования.

Структура работы включает: введение, две главы, выводы к главам, заключение, список литературы, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5

1.1 Понятие «готовность к обучению грамоте» 5

1.2 Онтогенез и формирование готовности к обучению грамоте в норме 10

1.3 Особенности готовности к обучению грамоте у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 13

Выводы по главе 1 17

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности к обучению грамоте у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 18

2.1 Организация и методическое обеспечение исследования 18

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 23

Вывод по 2 главе 42

Заключение 44

Список литературы 46

Приложение 48

1. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. - М.: Академия», 2015. - 400 с.

2. Ананьев, Б. Г. Подготовительный период в первом классе и формиро¬вание готовности детей к обучению / Б. Г. Ананьев, А. И. Сорокина. - М.: 2016. - 48 с.

3. Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е. С. Анищенкова. - М.: Астрель, 2017. - 58 с.

4. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. - М.: Астрель, 2018. - 254 с.

5. Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста / Е. Ф. Архипова. - М.: Астрель, 2017. - 224 с.

6. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения/ В. П. Балобанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова. - СПб.: Детство-пресс, 2018. - 165 с.

7. Баренцева, Н. С. Развитие фонематического слуха у дошкольников / Н. С. Баренцева, Е. В. Колесникова. - М.: Педагогика, 2015. - 98 с.

8. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. - М.: ВЛАДОС, - 2018. - 287 с.

9. Бернштейн, Н. А. О построении движений. Хрестоматия по нейропсихологии / Н. А. Бернштейн. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2014. - 896 с.

10. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии / Е. Н. Винарская. - М.: Просвящение, 2015. - 160 с.

11. Волкова, Л. С. Логопедия / Л. С. Волкова. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 703 с.

12. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. - М.: Детство-Пресс, 2017. - 472 с.

13. Егоров, Т. Г. Психология овладения навыком чтения / Т. Г. Егоров. - СПб.: КАРО, 2016. - 304 с.

14. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. - М.: АПН РСФСР, 2015. - 378 с.

15. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда / О. Б. Иншакова. - М.: ВЛАДОС, 2018. - 279 с.

16. Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г. А. Каше. - М.: Просвещение, 2015. - 207 с.

17. Каше, Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников / Г. А. Каше. - М.: Просвещение, 2015. - 192 с.

18. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М.: Академия, 2016. - 416 с.

19. Корнев, А. Н. Нарушения чтения и письма у детей / А. Н. Корнев. - СПб.: МиМ, 2015. - 286 с.

20. Лалаева, Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р. И. Лалаева. - М.: Владос, 2016. - 129 с.