Основы пед мастерства тест 1
Вопрос 1 А. К. Маркова при определении сущности педагогического мастерства отмечает, что это
a. синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса
b. исследования особенностей педагогической деятельности
c. выполнение педагогом своего труда на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях
d. рукоделие, рукомесло, ремесло, уменье, искусство
Вопрос 2 В структуру педагогического мастерства входят следующие знания (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. профессиональная компетентность
b. высокая специально-практическая подготовленность
c. досуговая квалификация
d. опыт в воспитании и обучении
Вопрос 3 В структуру педагогического мастерства входят следующие качества личности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. эмпатийные
b. обязательные
c. деловые
d. рефлексивные
Вопрос 4 В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического творчества (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. творческое воображение
b. стандартное мышление
c. потребность в поиске новой информации
d. постоянное стремление к совершенству
Вопрос 5 В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического стиля (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. умение избирательно воспринимать чужую деятельность
b. педагогически направленное общение и поведение (рефлексия, аттракция)
c. педагогическая направленность и убежденность
d. педагогический такт и этика
Вопрос 6 В структуру педагогического мастерства входят следующие элементы педагогической технологии (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. владение образцовым показом приема, действия
b. техника и экспрессия речи
c. ясность и логичность мысли, убедительность рассуждений
d. стандартизация минимальной мимики и жестов
Вопрос 7 В.А. Сластенин в понятии «педагогическое мастерство» выделяет следующие относительно самостоятельных элементы (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. мастерство убеждения
b. мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности
c. мастерство владения педагогической техникой
d. мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности педагогических кадров и административных работников
Вопрос 8 В.А. Сластенин при определении сущности педагогического мастерства отмечает, что это
a. рукоделие, рукомесло, ремесло, уменье, искусство
b. синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса
c. исследования особенностей педагогической деятельности
d. выполнение педагогом своего труда на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях
Вопрос 9 Важнейшими задатками для овладения педагогической профессией являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. здоровая центральная нервная система, желательно сильного типа.
b. внешнее обаяние человека
c. развитые органы речи и восприятия
d. сформированные профессиональные знания
Вопрос 10 Динамизм личности педагога - это
a. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
b. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
c. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству
d. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
Вопрос 11 Задатки – это
a. врожденные психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности
b. приобретенные в обучении психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности
c. все варианты ответов правильные
d. приобретенные в деятельности психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности
Вопрос 12 Знаниевый компонент в структуре профессионального мастерства педагога представлен (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. знаниями о родословной своих учеников
b. общими культурологическими знаниями
c. глубокими и прочными знаниями психологии и педагогики
d. обширными знаниями по предмету
Вопрос 13 К методам формирования педагогической техники относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. систему определенных правил и требований к будущей профессиональной деятельности
b. сформированные предметные знания
c. систему тренировочных упражнений по формированию определенных умений и навыков (психофизиологический тренинг)
d. педагогический ролевой тренинг (включение в ситуации, моделирующие профессиональную деятельность)
Вопрос 14 К умению сотрудничать относятся:
a. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения
b. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи
c. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося
d. все варианты ответов правильные
Вопрос 15 К умению управлять другими, воздействовать на личность и коллектив относятся:
a. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения
b. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи
c. все варианты ответов правильные
d. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося
Вопрос 16 К умению управлять собой относятся:
a. все варианты ответов правильные
b. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи
c. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения
d. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося
Вопрос 17 Коммуникабельность - это
a. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству
b. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
c. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
d. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
Вопрос 18 Педагогическая умелость характеризуется (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. знанием нормативных курсов психологии, педагогики и частных методик
b. формированием путей для применения приемов обучения
c. формированием путей для применения методов обучения
d. достаточно глубоким знанием предмета, который педагог преподает
Вопрос 19 Педагогическое мастерство проявляется, прежде всего, в … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. педагогически целесообразных действиях и поступках педагога
b. в освоении базовых педагогических знаний
c. в умениях и навыках самосовершенствования своих педагогических способностей и других значимых профессионально-педагогических свойств и качеств
d. в отточенности умений эффективной организации учебно-познавательной и деятельности учащихся (воспитанников) и формировании педагогического общения со всеми участниками учебно-воспитательного процесса
Вопрос 20 Педагогическое мастерство является таким высоким уровнем профессионально-педагогической деятельности, на котором достигается
a. создание проблемной ситуации обучения и воспитания
b. единство отшлифованных умений и навыков применения психолого-педагогической теории на практике и сформированных личностных свойств педагога, обусловливающих эффективность педагогического процесса
c. нет правильных вариантов ответа
d. выбор способа решения педагогической задачи
Вопрос 21 По В. Н. Мясищеву, сущность профессиональной направленности личности педагога можно определить, как (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. сформированность педагогического мышления (сознания)
b. сформированность предметных знаний
c. наличие у педагога определенных педагогических убеждений
d. совокупность жизненно важных мировоззренческих ценностей, которые позволяют педагогу выработать свою профессиональную позицию
Вопрос 22 По И. Ф. Харламову, к числу личностных качеств, характеризующих пригодность к педагогической деятельности, относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. физические способности
b. склонность к работе с детьми,
c. наблюдательность
d. коммуникабельность, тактичность
Вопрос 23 Понимание педагогического мастерства как высокого уровня профессиональной деятельности педагогов, лежащего в основе более высоких, или высших уровней педагогического профессионализма – педагогического творчества и педагогического новаторства – отражены в работах (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. С. И. Масловского
b. А.К. Марковой
c. И.Ф. Харламова
d. В. И. Чернышова
Вопрос 24 Профессиональная зоркость педагога - это
a. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
b. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
c. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству
d. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
Вопрос 25 Профессиональное знание педагога на методическом уровне представлено
a. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности
b. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях
c. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса
d. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения
Вопрос 26 Профессиональное знание педагога на методологическом уровне представлено
a. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения
b. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях
c. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности
d. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса
Вопрос 27 Профессиональное знание педагога на теоретическом уровне представлено
a. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения
b. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности
c. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса
d. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях
Вопрос 28 Профессиональное знание педагога на технологическом уровне представлено
a. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях
b. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса
c. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности
d. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения
Вопрос 29 Структура педагогического мастерства педагога представлена … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
a. профессиональной литературой
b. профессиональной пригодностью педагога
c. профессиональными знаниями
d. профессионально-педагогической направленностью личности педагога
Вопрос 30 Эмоциональная устойчивость педагога - это
a. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству
b. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости
c. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека
d. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей
