Курсовой проект по социологии - Тема - эмпирические исследовательские проекты чикагской школы

Курсовой проект по социологии - Тема - эмпирические исследовательские проекты чикагской школы

оригинальность 55,57% по антиплагиат ру

Объектом исследования в курсовой работе считается Чикагская школа, предметом – ключевые особенности ее развития и центральные концепции ее представителей.

Цель работы заключается в комплексном исследовании особенностей формирования Чикагской школы и определения ее вклад в развитие науки социологии. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- обозначить особенности формирования и развития Чикагской школы;

- исследовать главные поколения Чикагской школы;

- изучить вклад Чикагской школы в развитие социологии и проанализировать направления, ставшие логическим продолжением ключевых идей исследуемого направления.

Методологические и теоретические основы исследования. При выполнении курсового проекта, изначально, упор был сделан на теоретические положения некоторых представителей Чикагской школы: У.Томас, Р. Маккензи Р. Парк,, Л. Вирт, Г. Блумер, Э. Гофман. Это принесло положительный эффект: появилась возможность увидеть вклад Чикагского направления в созревание мировой социологии. Также исследована концепция формальной социологии Г. Зиммеля. Она объясняет факт преемственности идей Чикагской школой. Ученые, изучающие инвайронментальную социологую, нашли новые идеи данного направления. Разбор концептуальных представлений, исследуемый В.Г. Николаевым, был применен при выделении периодов Чикагской школы.

В ходе выполнения работы использовались некоторые общенаучные методы: исторический, системный, сравнительный анализ. Структура работы: две главы по два параграфа, а также заключение и список литературы.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………….……………………………………………3

Глава 1. Становление и развитие Чикагской школы…………………5

1.1 Принципы формирования направления…………………………5

1.2 Ключевые поколения Чикагской школы………….……………8

Глава 2. Вклад Чикагской школы в развитие мировой социологии...13

2.1 Главные идеи представителей Чикагской школы………………..13

2.2 Использование идей Чикагской школы в современной социологии…………………………………………………………………….18

Заключение……………………………………………………………. 22

Список литературы…………………………………………………….24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абельс Х. Проблема социального порядка в социологии Т. Парсонса // http://www.univer.omsk.su/students/s01los/pars1.htm

2. Берджесс Э. Рост города: введение в исследовательский проект // Личность. Культура. Общество. - М., 2002, Т. 4, № 1-2. С. 168-181 .

3. Блумер Г. Общество как символическая интеракция // Современная зарубежная социальная психология. М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 173-179

4. Буровой М. Развитие американской социологии: дилеммы институционализации и профессионализации // Рубеж (альманах социальных исследований).,1991. № 1. С. 74-95 .Вахштайн В.В. Памяти Ирвинга Гофмана//Социологическое обозрение, том 6, № 2, 2007. С. 65-78

5. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни / Пер. с англ. и вступ. статья А.Д. Ковалева. М.: Канон-Пресс-Ц, Кучково поле, 2000. 304 c.

6. Гуревич А.Б. Влияние протестантизма на раннюю американскую социологию // http://www.socjournal.ru/article/212

7. Давыдов Ю.Н. История теоретической социологии. Стабилизационное сознание и социологическая теория в век кризиса.- М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2010. 308 с.

8. Зиммель Г. Большие города и духовная жизнь // Логос, №3-4 (34), 2002. С. 23-34 .Зиммель Г. Мода // Г. Зиммель. Избранное. Т.2. Созерцание жизни. М.: Юристъ, 1996. С.266-291

9. История социологии в Западной Европе и США / Ответственный редактор - академик РАН Г. В. Осипов. - М.: Норма, 2001. 576 с.

10. Лисаускене М.В., Лихачева Т.И. Инвайронментальная социология: ступени развития // Вестник ВГУ, 2005, №5. С. 313-321.

11. Луков А.В. Следствия теоремы Томаса в условиях становления информационной цивилизации // Знание. Понимание. Умение. №4, 2006. С. 220-222.

12. Маккензи Р. Экологический подход к изучению человеческого сообщества // Социальные и гуманитарные науки за рубежом. Сер. 11. Социология. 2000. № 4. С. 136-152.

13. Николаев В.Г. Герберт Блумер и символический интеракционизм (I): Предисловие к коллекции статей Г. Блумера // Социальные и гуманитарные науки. Сер. 11.- Социология. -М.: ИНИОН РАН, 2008. - №1. - С. 105-114

14. Николаев В.Г. Значение наследия Ансельма Стросса и укорененная теория сегодня // Социологический ежегодник, 2009. C. 146-157

15. Николаева Н.В. Научный анализ проблемы девиантного поведения детей: социально-педагогический подход // СПО, №8, 2008. С. 39-42 .Парк Р. Город как социальная лаборатория // Социологическое обозрение. 2002. Том 2. № 3. С. 1-10

16. Парк Р. Личность и культурный конфликт // Социальные и гуманитарные науки за рубежом. Сер. 11. Социология. 1998. № 2. С. 175-191

17. Парк Р. Экология человека // Теория общества: фундаментальные проблемы/Под ред. А.Ф. Филиппова. М.:Канон-Пресс-Ц, 1999. С. 384-400

18. Сосунова И.А. Методология и методика социально-экологических исследований. М., 1999. 144 с.

19. Тарасова Н.В. Теоретико-методологические основы изучения причин и природы проявления и распространения социальной девиации в подростковой среде // Вестник СГУТиКД, №4 (14), 2010. С.85-89

20. Томас У., Знанецкий Ф. Методологические заметки // Американская социологическая мысль. М.: Международный университет Бизнеса и Управления. 1996. C. 335-357

21. Чеснокова В. Из истории изучения социальной стратификации и социальной мобильности (П. Сорокин, У. Уорнер) // Социальная реальность, №5, 2008. С. 81-92 .Шкуратова И.П. Самопредъявление личности в общении: монография // Южный федеральный университет, Факультет психологии. - Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2009. 192 с.