Связная речь у детей дошкольного возраста

Речь выполняет в жизни человека самые разнообразные функции

- общения (коммуникативную), передачи "накопленного человеком

опыта (функция познания), регуляции поведения, деятельности. Все

функции речи диалектически связаны между собой: они

формируются посредством друг друга и действуют одна в другой.

Чтобы эти функции речи своевременно появились и полностью

реализовались, необходимы соответствующие условия.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что очень важно в детском возрасте закрепить навыки хорошей, логопедически чистой связной речи. Среди множества задач воспитания и обучения детей - развитие речи и

речевое общение - одна из главных.

Целью работы является изучить особенности связной речи у дошкольников.

Объект: связная речь детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности связной речи детей дошкольного возраста.

При исследовании данной темы нам предстоит решить следующие задачи:

- изучить теоретические подходы к исследованию связной речи в психолого-педагогической литературе;

- рассмотреть особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста;

- выявить средства развития связной речи детей старшего дошкольного возраста на примере дидактической игры;

- пояснить роль педагогов в развитии связной речи дошкольников.

Введение 2

1. Теоретические подходы к исследованию связной речи в психолого- 3 педагогической литературе

2. Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного 10

возраста

3. Дидактическая игра как средство развития связной речи детей старшего 16 дошкольного возраста

4. Роль педагогов в развитии связной речи дошкольников 22

Выводы 25

Список литературы 26

1. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. — М., 2017. С. 27-34

2. Белова-Давид Р.А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи // Нарушение речи у дошкольников. — М. 2016.с. 45

3. Белова-Давид Р.А. Причины недоразвития импрессивной и экспрессивной речи у детей дошкольного возраста // Нарушение речи у дошкольников. — М., 2012. С. 124

4. Борякова НЮ. О некоторых особенностях построения речевых высказываний 6-летних детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 2014. - № 3 c. 78

5. Власова Т. А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М., 2016. C. 55

6. Выготский Л.С. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Собр. соч. Т. 4. - М., 2015.

7. Глухов из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию..\\Дефектология 2015 - №2

8. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2009. - 168 с. - (Библиотека практикующего логопеда)

9. Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью / Дефектология. — 2016. — № 3. c.37

10. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной, - 2-е изд., доп. — М., 2013.

11. Речевое общение: цели, мотивы, средства. / Под ред. Сорокина Ю.А., Тарасова Е.Ф. - М., 2015.)

12. Рубинштейн С.Я. Основы общей психологии. — М., 2012. — Т. 1.).

13. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 2011. - 44 с.

14. Якубинский Л. Л. О диалогической речи // Русская речь / Под ред. Л.В. Щербы // Издание фонетического института практического изучения языков. - Т. 1. Пг. - 2016. - С. 96-195