Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи (тестовые и практические задания с верными ответами) ВГАПС.

Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи.

В Г А П П С С С (Волгоградская Гуманитарная Академия Профессиональной Подготовки Специалистов Социальной Сферы).

Модуль 1. Алалия в системе речевых нарушений

Тема 1 - Понятие алалии. Этиология. Анатомо-физиологические основы возникновения.

Тема 2 - Классификации алалии.

Тема 3 - Обследование детей с алалией.

Тема 4. Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний.

Практическое задание 1Кроссворд

Модуль 2. Моторная алалия

Тема 5 - Речевая и неречевая симптоматика моторной алалии.

Тема 6 - Особенности обследования безречевого ребенка.

Тема 7 - Система коррекционного воздействия.

Практическое задание 2Тест

Модуль 3. Сенсорная алалия

Тема 8. Симптоматика сенсорной алалии.

Тема 9 - Психолого-педагогические и речевые особенности детей.

Тема 10 - Содержание коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии.

Практическое задание 3

Оценка (отлично) 100.00 из 100.00.

96 тестовых и практических вопросов (с верными ответами) в алфавитном порядке собраны в файле PDF.

Список вопросов:

1. Алалия – это:

2.Автор классификации алалии, в настоящее время используемой в практической логопедии:

3.Автором классификации алалии, согласно которой выделяют экспрессивные дисфатические нарушения и рецептивные дисфатические нарушения, является:

4.Автором лингвостической классификации алалии является:

5.Автором психологической классификации алалии является:

6. Ввел термин «слухонемота», применяется для характеристики немоты, не обусловленной артикуляционными нарушениями:

7.Верно ли утверждение: при алалии имеют место билатеральные поражения:

8.Верно ли утверждение: при билатеральных повреждениях головного мозга компенсация становится невозможной или резко затруднительной:

9.Верно ли утверждение: при действии любого вредного фактора в пренатальном или раннем постнатальном периоде, когда кора головного мозга находится еще в стадии формирования, трудно точно определить наличие локального дефекта, ибо поражение чаще носит более распространенный, диффузный характер:

10.Впервые в 1830 г. выделяет алалию (немоту) в отдельное речевое нарушение:

11.Верно ли высказывание: Эффективным для развития речи при алалии оказывается использование ритмики и логоритмики:

12.В отличие от слабослышащих дети с сенсорной алалией часто имеют повышенную чувствительность:

13.Верно ли высказывание: У ребенка с сенсорной алалией отмечаются трудности включения, переключения и распределения внимания. Однако ребенок сразу воспринимает звук, обращенную к нему речь и не отвлекается внешними раздражителями:

14.Верно ли утверждение: Большую роль для детей с сенсорной алалией играет ситуация. Дети часто понимают содержание высказываний только в определенном контексте:

15.Важнейшим условием при коррекционной работе является:

16.Верно ли утверждение, что дети с сенсорной алалией с большой легкостью овладевают письменной речью по сравнению с речью устной:

17.В речи детей с сенсорной алалией присутствуют:

18.В работах этих исследователей выделена семантическая алалия:

19.В тяжелых случаях у безречевого непонимающего ребенка отмечается:

20.В зависимости от наличия нервно-психических расстройств при алалии выделяют:

21. Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующего приема: составить слово из звуков, произнесенных логопедом в ненарушенной последовательности:

22.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: предъявление предметных картинок, предъявление контура, предъявление неполного рисунка:

23.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: определение направления звука, дифференциация звучащих игрушек:

24.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: выделение звука на фоне слова, выделение на слух ударного гласного, определение места звука в слове:

25.Действие патологических факторов после 3-х лет является причиной возникновения:

26.Для детей с моторной алалией

27.Для исследования состояния какой функции рекомендуется применение следующих приемов: выбор по образцу — парные картинки, собрать разрезные картинки из двух частей, собрать пирамидку из 4 колец:

28.Для какой категории детей характерно: голос лишен звучности, звонкости, громкости, речь недостаточно интонирована, лишена эмоциональной выразительности:

29.Для какого нарушения характерно: ребенок совсем не понимает речь окружающих, относится к ней как к шуму, лишенному смысла, не реагирует даже на собственное имя, не дифференцирует звуки речи и шумы неречевого характера, безразличен к любым речевым и неречевым звуковым раздражителям:

30.Для развития направленного внимания и работоспособности используют:

31.Диагностирование безречевого ребенка проводится:

32. Если при обследовании независимо от одновременного усиления голоса и уменьшения расстояния до уха ребенок все равно не распознаёт речь, то это свидетельствует:

33.Если ребёнок не реагирует на обращенную речь, но процесс понимания речи не нарушен, то это признак:

34. Замены в речи слов по сходству, смежности, по контрасту возникают в следствии:

35.Задания на исследование контактности, фона настроения, реакции на поощрение и наказание позволяют оценить состояние:

36.Задания на исследование наличия реакции на голос, различения неречевых звуков, различения речевых звуков и наличия реакции на звуки речи позволяют оценить состояние:

37.Задания на исследование общей моторики, движений пальцев рук позволяют оценить состояние:

38. Какие данные в анамнезе свидетельствуют об алалии?

39.Какие методы лучше использовать на начальном этапе логопедической работе с детьми, страдающими алалией?

40. Нейробласты –это:

41.Нарушение программы высказывания, стойкие грубые нарушения структуры слова, фразы (телеграфный стиль), аграмматизм характерно

42.Нарушения аналитико-синтетической деятельности речедвигательного анализатора приводит к тому, что

43.На начальных этапах работы с детьми с алалией формируется:

44.Наличие слов в активном словаре детей с сенсорной алалией:

45. Одним из первых рассматривал алалию как немоту вследствие полной невозможности артикулирования, выделяя как степень дислалии:

46.Оральная апраксия, нарушение последовательности, переключаемости артикуляторных движение– это проявления:

47.Основным симптомом сенсорной алалии является нарушение:

48.Основными задачами работы при сенсорной алалии являются:

49. Предложил термин «афазия», под которым подразумевались случаи утраты речи:

50.Приводящие к алалии факторы многообразны и могут воздействовать:

51.При поражении коркового отдела речеслухового анализатора (центра Вернике, задней трети верхней височной извилины) возникает:

52.При поражении премоторной коры (центра Брока, задней трети нижней лобной извилины) возникает:

53.При сборе анамнестических сведений ребенка с алалией обращает на себя внимание:

54.При сборе данных общего анамнеза особое внимание следует обратить на заболевания нервной системы. Важно отметить наличие:

55.Преобладание однотипных нарушений звукопроизношения (либо только искажение, либо замена, либо пропуск и т. д.), искажение как сложных, так и простых по артикуляции звуков характерно при:

56.При обследовании в пользу экспрессивной алалии в отличии от имперссивной говорят следующие признаки:

57.При алалии возможно вторичное отставание:

58.При алалии наибольшей степени страдает формирование связной

59.При алалии страдает:

60.Продолжите фразу: При моторной алалии с трудом усваиваются сложные речедвигательные дифференцировки, …

61.Продолжительность одного обследования:

62.Психологические особенности детей с сенсорной алалией характеризуются:

63.Почему в работе с сенсорными алалииками избегают хлопков в ладоши, топанья по полу, стучания по столу:

64.При алалии нарушаются следующие компоненты речи:

65.Причинами алалии являются:

66. Расстройство всех компонентов языковой системы характерно при:

67.Работа по развитию слухового восприятия при сенсорной алалии начинается с:

68. Сбор информации о сроках появления гуления, лепета, первых слов, речевой среды - это:

69.Словарный запас детей с алалией:

70. У детей с сенсорной алалией:

71. Формирование моделей из двух главных членов: подлежащего и сказуемого – задача:

72.Формирование однословного предложения – задача:

73.Формирование предложений из двух слов на базе однословных предложений – задача:

74.Форма алалии, которая встречается в большинстве случаев:

75. Характер медико-педагогического воздействия в отношении ребенка с алалией обусловлен:

76. Эхолалии:

Практическое задание 1Кроссворд

77. 1 Термин, описывающий преобладание левого или правого в парных органах

78. 2 Концепции, сторонники которых считают причинами речевого недоразвития при алалии слуховую агнозию, апраксию

79. 3 Различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонентов речевой системы

80. 4 Слабо выраженные, но множественные повреждения коры головного мозга обоих полушарий

81. 5 Повышенная чувствительность к звукам, безразличным для окружающих

82. 6 Вид алалии, по В. А. Ковшикову, характеризующийся преобладанием нарушения развития импрессивной или экспрессивной речи

83. 7 Ученый, разработавший лингвистическую классификацию алалии

84. 8 Форма алалии, которая является следствием органического поражения зоны Брока

85. 9 Один из используемых терминов-синонимов алалии

86. 10 Раздел языкознания, в котором изучается смысловая сторона различных единиц языка

87. 11 Нарушение речи, возникающее в ранних периодах развития ребенка вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга

88. 12 Форма протеста ребенка против реально существующего или воспринимаемого как реальное, неблагоприятное отношение к нему со стороны сверстников или взрослых

Практическое задание 2

89.Заполните схему:

90. На основании имеющихся данных в таблице определите критерии сравнения и формы алалии.

91. … алалия представляет собой сложный синдром, комплекс … и неречевых симптомов, отношения между которыми могут быть различны. В структуре речевого дефекта при данной форме алалии ведущими являются языковые нарушения.

92. Основным симптомом … алалии является нарушение в понимании речи вследствие нарушения работы речеслухового анализатора, что возникает при преимущественном поражении … доли доминантного полушария.

93. В целом речь ребенка с сенсорной алалией характеризуется как … речевая активность на фоне … внимания к речи окружающих и отсутствии контроля за собственной речью.

Образец практического задания №3

Цель: Сформировать умение ориентироваться в содержании процедуры логопедического обследования ребенка с алалией; разрабатывать конспекты логопедических занятий с детьми с алалией с учетом формы алалии, возраста ребенка и этапа коррекционной работы.

94. Задание 1. Составьте вопросы, которые в беседе логопеда с родителями «безречевого ребенка» при сборе анамнестических сведений позволят дифференцировать моторную алалию от задержки речевого развития.

95. Задание 2. Сформулируйте вопросы к родителям ребенка, страдающего сенсорной алалией, необходимые при сборе анамнеза с целью определения дифференциального заключения.

96. Задание 3. Разработайте конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с моторной (или сенсорной) алалией с указанием возраста и этапа коррекционной работы. Конспект должен быть представлен в соответствии со следующей схемой.