Психодиагностика внимания у подростков

Курсовая защищена на отлично, в ней 58 страниц. На момент написания и защиты оригинальность составила 80%.

Дополнительно к работе можно приобрести отзыв на неё.

Внимание имеет важное значение для человека, так как включено в практическую деятельность, познавательные процессы, оно является необходимым условием приобретения знаний, на что указывает

Н.П. Локалова [15]. Развитость внимания, всех его свойств, является одним из многих факторов, которые обуславливают успешность обучения в школе, указывают также на развитость волевой сферы, так как для своей реализации внимание требует волевого сосредоточения сознания.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………… 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ У

ПОДРОСТКОВ………………………………………………………………………. 6

1.1 Сущность и качества внимания…………………………………………............. 6

1.2 Характеристика подросткового возраста……………………………………….. 14

1.3 Особенности внимания детей подросткового возраста………………………… 16 1.4 Методики изучения внимания…………………………………………………… 17 Выводы по главе I…………………………………………………………………….. 23 ГЛАВА II. СТАНДАРТИЗАЦИЯ МЕТОДИК МЮНСТЕРБЕРГА И ПЬЕРОНАРУЗКРА НА ВЫБОРКЕ ПОДРОСТКОВ…………………………………………….. 25

2.1 Основные этапы организации методики, методы исследования……………….. 25

2.2 Нормирование шкал методик на выборке подростков…………………………. 26

2.3 Проведение валидности методики………………………………………………. 37 2.4 Рекомендации по диагностике……………………………………………………. 44 Выводы по главе II……………………………………………………………………. 46 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………. 47 БИБЛИОГРАФИЯ……………………………………………………………………. 49

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………. 53

1. Алмазова С.Л. Методы психологической диагностики / С.Л. Алмазова. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2010. – 116 с.

2. Безруких М.М. Как определить истинные причины школьных трудностей первоклассника [Электронный ресурс] // Справочник педагога-психолога. Школа, 2014. – № 9. – Режим доступа: https://www.menobr.ru/materials/49/54239 (дата обращения: 21.06.2020).

3. Блонский П.П. Память и мышление / П. П. Блонский. – Санкт-

Петербург: Питер, 2001. – 287 с.

4. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Н.Ю. Борякова. – М.: Астрель, 2008. – 114 с.

5. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков / Н.В. Вострокнутов // Материалы всероссийской научно-практической конференции: Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации. – М., 1995. – С. 8-11.

6. Выготский Л.С. Педология подростка / Л.С. Выготский // Собр. соч. в 6-ти т. – Т. 4: Детская психология / Под ред Д.Б. Эльконина. – М.:

Педагогика 1984. – 432 с. – С. 146-161.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 91,[2] с.

8. Выготский Л.С. Мышление и речь: Психика, сознание, бессознательное / Л. С. Выготский. – Москва: Лабиринт, 2001. – 366, с.

9. Выготский Л.С. Психология развития ребенка: [Сб. избр. тр.] / Л.С. Выготский. – М. : ЭКСМО, 2003 (ОАО Можайский полигр. комб.). – 501с.

10. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка: [Микроформа] : [Сб.

избр. тр.] / Л.С. Выготский. – М. : РГБ, 2008. – 501 с.

11. Зак А.З. Развитие и диагностика мышления подростков и старшеклассников / А. З. Зак. — М.; Обнинск: ИГ—СОЦИН, 2010. —

350 с.

12. Зак А.З. Развитие авторского мышления у младших школьников = Development of author's thinking in younger schoolchildren: монография / А.З. Зак. – Москва: Библио-Глобус, 2016. – 215 с.

13. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под общ.

ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.

14. Кулюткин Ю.Н. Изменяющийся мир и проблема развития творческого потенциала личности: Ценностн.-смысловой анализ / Ю.Н. Кулюткин; С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства. – СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т пед.

мастерства, 2002. – 83 с.

15. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость / Н.П. Локалова. – СПб: Питер, 2009. – 368 с.

16. Локалова Н.П. Уроки психологического развития для младших подростков / Н. П. Локалова // Вопросы психологии. – 2012. – № 1. – С.174.

17. Медакова И.Ю. Дидактические основы формирования творческого системного мышления учащихся технических лицеев в предметах гуманитарного цикла / И.Ю. Медакова. – Л. : ЛГУ, 1996. – 224 с.

18. Методика: диагностика процессов внимания (Таблице Шульте).(Shulte tables, Shulte grids) [Электронный ресурс] // Психологическая диагностика [Сайт]. – URL: https://sites.google.com/site/test300m/tabl (дата обращения: 02.06.2020). – Загл. с экрана.

19. Носко И.В. Психология развития и возрастная психология. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. – 131 с.

20. Общая психология : Учеб. пособие для студентов пед. институтов /

В.В. Богословский, А.А. Степанов, А.Д. Виноградова и др.; Под ред.

В.В. Богословсого и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1981. – 383 с.

21. Орлова С.Н. Содержание и организация специальных занятий по формированию творческого мышления младших подростков /

С.Н. Орлова. – М. : МГУ, 1997. – 173 с.

22. Першина Л.А. Общая психология : Учеб. пособие для вузов. – М., 2004.

23. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления //

Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. – 1984. –№ 4. – С. 13-20.

24. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. Учебное пособие. – М.:

«Высш. школа», 1977. – 247 с.

25. Психология для студентов вузов : Учебное пособие / Под общ. ред. Е.И. Рогова. – М.; Ростов н/Д., 2004.

26. Психологические тесты / сост. С. Касьянов. – М.: Эксмо, 2006. – 608 с.

27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2002.

28. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание // Избранные философскопсихологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. – М.: Наука, 1997. – С. 173.

29. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 720 с.

30. Серегин К.С. Связь рефлексии и понятийного мышления подростков: дисс. … канд. психол. наук / К.С. Серегин. – М., 2013. – 186 с.

31. Сидоренков В.А. Антропоцентрический аспект углубленного изучения русского (родного) языка / В.А. Сидоренков. – Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 1997. – 149 с.

32. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности / Д.И. Фельдштейн. – М. : Ин-т практ. психологии; Воронеж : НПО «Модэк», 1996. – 512 с.

33. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов / Г. А. Цукерман. – Рига: ПЦ «Эксперимент», 1997. – 276 с.

34. Чутко Л.С. Применение деанола ацеглумата при лечении неврастении подростков со школьной дезадаптацией / Л.С. Чутко [и др.] // Вопросы современной педиатрии. – 2013. – Том 12, № 5. – С. 99-103.

35. Ясюкова Л.А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций Методическое руководство / Л.А. Ясюкова.– СПб.: ГП "ИМАТОН",

1997. – 80 с.