Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

Работа выполнена в 2021 году, материал в работе без привязки к году, т.е. может быть использован без корректировки. Общий объём работы - 31 стр.

Объект исследования: российская и зарубежная практика организации коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения.

Предмет исследования: основные направления российской и зарубежной систем обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.

Цель исследования: анализ российской и зарубежной практики организации коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения.

Проверка на АП.Вуз: 50% оригинальности.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ЗАРУБЕЖНАЯ ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

1.1. Общие положения организации коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения зрения

1.2. Основные проблемы в организации современных систем обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2 СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

2.1. Основные направления зарубежной системы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

2.2. Российская практика обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

2.3. Виды специальных программ обучения и воспитания детей с нарушениями зрения

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/ (дата обращения 17.11.2021).

2. Анциферова, Л.И. Психология формирования и развития личности [Текст] / Л.И. Анциферова // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия.— 2–е изд. — СПб.: Питер, 2019. — 464с.

3. Артеменко М.В. Коррекционно – педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения к поступлению в школу / М.В. Артеменко // Материалы и методы инновационных исследований и разработок: сборник статей международной научно-практической конференции: в 3 частях. - 2016. - С. 148-152.

4. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2т[Текст] / П. П. Блонский. — М.: Педагогика, 2012. — 235 с.

5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды [Текст] / Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 2015. — 642 с.

6. Быстрова Ю.А. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации учащихся со сниженным зрением в условиях инклюзивного обучения / Ю.А. Быстрова // Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества: сборник научно-методических материалов международного научно-образовательного форума СВФУ. - 2014. - С. 1198-1210.

7. Венгер, Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе[Текст] /Л. А. Венгер,

А. Л. Венгер. — М.: Знание, 2014. — 192 с.

8. Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. — М.: ЭКСМО-Пресс,2014. — 308 с.

9. Глотова, Г. А. Психосемиотика развития человека[Текст] / Г. А. Глотова. — Дис. ...д-ра психол. н. СПбГУ, 2014. — 116 с.

10. Глухова С.С. Формирование партнерских отношений между педагогами и родителями детей с нарушением зрения через совместную проектную деятельность по развитию мелкой моторики /С.С. Глухова, Е.В. Кулик, Н.С. Зимина // Опыт взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей с нарушениями зрения : учеб.-метод. пособие : [для тифлопедагогов, родителей детей с нарушением зрения, педагогов ДОО и студентов].- СПб: [СПб ГБУК ГБСС], 2017.- С.19-24.- Библиогр.: с.24.

11. Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] / Гогоберидзе А. Г., Солнцева О.В. — СПб.: Питер, 2017. — 480 c.

12. Голоскокова Л.И. Обучение слепого ребенка в общеобразовательной школе / Л.И. Голоскокова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2012. - №6. - С.41-46. - (Социальная и образовательная интеграция).

13. Горяйнова М.В. Реабилитационное сопровождение образовательного маршрута детей инвалидов по зрению в Санкт-Петербурге / М.В. Горяйнова, Л.А. Карасаева // Евразийский союз ученых. -2014. -№ 5-5 (5). -С. 75-76.

14. Денискина В.З. Выбор образовательного маршрута для детей с нарушением зрения, поступающих в 1 класс / В.З. Денискина, Н.С. Комова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2016.- №7.- С.8-20.- Библиогр.: с.19- 20.

15. Дружинина Л.А. Дефектологические исследования как базис индивидуализации медико-психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями зрения / Л. А. Дружинина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2012. - № 3. - С. 81-95.

16. Дрягалова Е.А. Научно-теоретический анализ зарубежного опыта в области тифлопедагогики / Е.А. Дрягалова, М.В. Родин // Приволжский научный журнал. - 2012. - № 3 (23). - С. 244-248.

17. Дудко Я.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения / Я.А. Дудко, О.Н. Артеменко // Инклюзивные процессы в международном образовательном пространстве: сборник материалов I Международного Интернет - симпозиума. - 2015. - С. 175-177.

18. Запорожец, А. В. Психология детей дошкольного возраста[Текст] / А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин. — М.: Просвещение, 2012. — 332 с.

19. Косицина Н.Г. Головкова Т.Н. Щербакова О.А. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушением зрения – 2014 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pedrazvitie.ru/raboty_nachalnoe_new/index?n=57069 (дата обращения 17.11.2021).

20. Котлярова, С. М. Влияние детско–взрослых отношений на психологическое здоровье ребенка [Текст] / С.М. Котлярова // Педагогическая жизнь Крыма. — 2015. — № 11–12. — С. 35–37.

21. Курмышева Л. К. Инклюзивное образование: зарубежный опыт. Сибирский педагогический журнал, № 9 – 2012 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: inklyuzivnoe-obrazovanie-zarubezhnyy-opyt.pdf (дата обращения 17.11.2021).

22. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма[Текст] / А. С. Макаренко. — М.: Академия, 2018, — 241 с.

23. Маркова, Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы[Текст] / Л. С. Маркова. — М.: АРКТИ, 2012. — 78 с.

24. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика [Текст] / Н. В. Микляева. — М.: Юрайт, 2017. — 412 с.

25. Микляева, Н. В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования [Текст] / Н. В. Микляева. — М.: Юрайт, 2017. — 436 с.

26. Маркова, Т.А., Детский сад и семья[Текст] / Т. А. Маркова,

Л. В. Загик, В.М. Иванова.— М.: Просвещение, 2016. — 176 с.

27. Организация и содержание психолого-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения: методические рекомендации с использованием опыта работы МБДОУ «Детский сад № 60 компенсирующего вида» г. Сыктывкара [Электронный ресурс] / [сост. А. В. Королева] ; Мин-во образования Респ. Коми, Коми респ. ин-т развития образования. – Сыктывкар: КРИРО, 2015. – 46 с. – Серия «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».

28. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] /

С.Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2020. — 705 с.

29. Сухомлинский, В.А. О воспитании[Текст] / В. А. Сухомлинский. — М.: Школьная пресса, 2013. — 192 с.

30. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения (комплект из 2 книг) [Текст] / К.Д. Ушинский. — М.: Педагогика, 2012. — 946 c.

31. Цукерман, Г.А., Введение в школьную жизнь[Текст] / Г. А. Цукерман, К. Н. Поливанова. — М., 2014. — 33с.

32. Шацкий, С.Т. Педагогические сочинения[Текст] / С. Т. Шацкий. — М.: Просвещение, 2012. — Т.1. — С. 254.

33. Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И. С. Якиманская. — М.: Сентябрь, 2016 — 96с.

34. Шанц, Е. А. Развитие субъектности дошкольников в трудовой деятельности [Электронный ресурс] / Е. А. Шанц. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-subektnosti-doshkolnikov-v-trudovoy-deyatelnosti (дата обращения: 18.11.2021).