Диагностика нарушений слухоречевой памяти у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Период изготовления: февраль 2024 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №131» комбинированного вида комитета по образованию города Барнаула.

Выборка: 10 старших дошкольников от 5 лет 8 месяцев до 6 лет 9 месяцев с ТНР.

Цель исследования – изучить особенности диагностики слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия «слухоречевая память» и онтогенетические аспекты её формирования.

2. Охарактеризовать особенности развития слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

3. Подобрать методики для обследования слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

4. Проанализировать результаты исследования по изучению особенностей развития слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ТНР.

Есть приложение.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ДИАГНОСТИКИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 7

1.1 Слухоречевая память и ее развитие в онтогенезе 7

1.2 Особенности слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ТНР 13

1.3 Методики диагностики слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ТНР 19

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 24

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 25

2.1 Организация и методики изучения слухоречевой памяти у детей старшего дошкольного возраста с ТНР 25

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 29

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36

ПРИЛОЖЕНИЕ 40

1. Бадаева, В. И. Обследование познавательного развития детей школьного возраста с ОВЗ [Текст] / В.И. Бадаева // Дефектология. – 2019. – №4. – С. 58-61.

2. Барсукова, И. Т. Память как психический процесс [Текст] / И. Т. Барсукова // Мир психологии. – 2015. – №4. – С. 85-88.

3. Белова, А. П. Природа индивидуальных различий рабочей памяти [Текст] / А. П. Белова, С. Б. Малых // Специальное образование – 2018 – №2. – 2013. – Т. 6. – № 3. – С. 51-64

4. Будникова, Т. Л. Особенности развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста с ТНР [Текст] / Т. Л. Будникова, А. В. Бурцева // Новая наука : Теоретический и практический взгляд. – 2020. – № 1. – С. 78-81

5. Грачева, И. А. Особенности психокоррекционной работы в условиях интеграции старших дошкольников с ТНР в ДОУ [Текст] / И. А. Грачева // Школьный логопед. – 2019. – №1 (28). – C. 38-42.

6. Джеймс, У. Память [Текст] / У. Джеймс. – Санкт-Петербург : Питер. 2017. – 269 с.

7. Долгова, В. И. Диагностико-аналитическая деятельность специального психолога [Текст] / В. И. Долгова, Е. Г. Капитанец, О. А. Шумакова. – Челябинск : Изд-во «АТОКСО», 2018. – 116 с.

8. Долгова, В. И. Коррекционно-психологическая работа специального психолога [Текст] / В. И. Долгова, Е. Г. Капитанец, О. А. Шумакова. – Челябинск : Изд-во «АТОКСО», 2018. – 104 с.

9. Дубровина, Т. И. Формирование слухоречевой памяти в системе логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у старших дошкольников с ЗПР : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.03 [Текст] / Т. И. Дубровина. – Москва, 2015. – 176 с.

10. Зинченко, Т. П. Непроизвольное запоминание [Текст] / Т. П. Зинченко. – Москва : Директмедиа Паблишинг, 2018. – 717 с.

11. Зуева, В. А. Обзор генов и генетических мутаций, вызывающих речевые патологии [Текст] / В. А. Зуева // Школьный логопед. – 2018. – № 1. – С. 32-37.

12. Иванова, А. С. Исследование слухоречевой памяти у детей с ТНР [Текст] / А. С. Иванова, Е. П. Андреева // Молодой ученый. – 2016. – №21. – С. 819-822.

13. Изюмова, С. А. Мнемические способности и усвоение знаний [Текст] / С. А. Изюмова // Психологические исследования. – 2016. – №4. – С. 71-75.

14. Калягин, В. А. Качество речи старших дошкольников с ТНР [Текст] / В. А. Калягин // Специальная психология. – 2019. – № 3/4. – С. 78-90.

15. Кучина, В. Н. Память старших дошкольников : классификация видов, их значение и характеристики [Текст] / В. Н. Кучина // В мире научных открытий Материалы XVII Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли, 2015. – С. 48-51.

16. Левченко, И. Ю. Особенности памяти старших дошкольников с ОНР [Текст] / И. Ю. Левченко, Т. И. Дубровина // Коррекционная педагогика. – 2017. – №2. – С. 5-12.

17. Леонтьев, А. Н. Очерки психологии детей [Текст] / А. Н. Леонтьев / Под ред. А. Н. Леонтьева. – Москва : Издательство «Академия», 2016. – 210 с.

18. Михайлова, Е. А. Формирование предпосылок оптически грамотного чтения и письма у детей с речевой патологией [Текст] / Е. А. Михайлова, Н. В. Ванифатьева, Л. А. Соколова // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. – 2017. – № 1. – С. 81-83.

19. Мишина, М. М. Внедрение психологических мнемотехник с целью развития памяти дошкольников [Текст] / М. М. Мишина // Социально-психологические проблемы современной семьи Сборник статей VIII Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Под общей редакцией И.В. Ткаченко, 2018. – С. 74-79.

20. Москвина, Н. В. Латеральные профили и некоторые особенности мнестических и речевых функций человека [Текст] / Н. В. Москвина : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.02 . – Уфа, 2010. – 189 c.

21. Муллер, Д. А. Память и мнемотехника [Текст] / Д. А. Муллер // Старт в науке, 2016. – № 3. – С. 82-83.

22. Остромецкая, А. Д. Гендерные различия памяти [Текст] / А. Д. Остромецкая // Современные проблемы в науке и образовании глазами молодых ученых сборник научных статей, 2016. – С. 45-47.

23. Пацуло, Е. В. К вопросу поиска эффективных путей коррекции связной речи детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Е. В. Пацуло, Н. В. Пасечникова // Школьный логопед. – 2018. – № 1. – С. 69-72.

24. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции [Текст] / Ж. Пиаже. – Москва : Международная педагогическая академия, 2018. – 680 с.

25. Полянская, Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста : Учебно-методическое пособие [Текст] / Т. Б. Полянская. – Санкт-Петербург : ПРЕСС, 2019. – 64 с.

26. Селезнева, Е. Н. Комплексное сопровождение развития старших дошкольников с ТНР [Текст] / Е. Н. Селезнева // Открытый урок : методики, сценарии и примеры. – 2017. – № 9. – С. 68-71.

27. Тараканова, А. А. Специфические особенности мыслительных операций у старших дошкольников с ТНР [Текст] / А. А. Тараканова // Сибирский педагогический журнал, 2018. – № 5. – С. 139-145.

28. Фотекова, Т. А. Роль факторов среды в формировании высших психических функций в старшем дошкольном возрасте [Текст] / Т. А. Фотекова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Хакас. гос. ун-т им. Н. Ф. Катанова. – Абакан : Бригантина, 2015. – 204 с.

29. Хофман, И. Активная память. Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти[Текст] / И. Хофман. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 312 с.

30. Черемошкина, Л. В. Психология мнемических способностей : диссертация доктора психол. наук [Текст] / Л. В. Черемошкина. – Ярославль, 2016. – 587 с.