Практика взаимодействия семьи и школы в воспитании

Гипотезой исследования является то, что в целях повышения качества процесса образования, функции семьи и школы не должны разграничиваться, а должны углублять образовательный процесс за счет включения в него воспитание и со стороны семьи, и со стороны педагогический коллектив.

Родители и педагогический коллектив в разработке и осуществлении воспитательных задач должны быть коллегами, также должен быть учтен контингент образовательного учреждения и его семейно-бытовая среда.

Нужно понимать, что основные интересы обоих рассматриваемых институтов в цели развития личности ребенка совпадают. Однако противоречия, сложности обыденной жизни очень часто отделяют эти значимые социальные по две противоположные стороны.

Процесс взаимодействия семьи и педагогического коллектива является объектом данной работы.

Предметом курсовой работы являются особенности социально - педагогического моделирования взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания ребенка.

Цель исследования: изучить теоретическую часть вопроса и разработать структуру взаимодействия социальных институтов семьи и школы в процессе воспитания ребенка.

Исходя из поставленной цели курсовой работы, выделим следующие задачи:

1. изучить теоретические основы взаимодействия рассматриваемых социальных институтов в образовательно-воспитательном процессе.

2. изучить состояние и возможное взаимодействие семьи и школы в образовательно-воспитательном процессе ребенка.

3. разработать структуру взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания ребенка.

Объем работы - 44 стр.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 4

1.1 Семья и школа как институты социализации и воспитания 4

1.2 Взаимодействие семьи и школы как социально-педагогическая проблема 9

1.3 Научно-практические подходы к организации взаимодействия семьи и школы 14

Глава 2. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ 19

2.1 Моделирование как метод социально-педагогического исследования 19

2.2. Изучение состояния и возможностей взаимодействия семьи и школы в воспитании ребенка 23

2.3. Модель взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания 27

Заключение 35

Список используемой литературы 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 45

1. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. – М., 1996-202 с

2. Амоношвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск, 2020. – 560 с

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2018. – 464 с

4. Бригидина Л.А. Школа для родителей «Спасем наших детей» - Благовещенск: Издательство государственного педагогического университета, 2020-72 с

5. Бурдуковская Е.А., Шумейко А.А., Щепкина Н.К. Личностное становление студента в социокультурной среде вуза – Благовещенск: Амурский гос. ун-т,2016-176 с

6. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования/ Под ред. Л.В. Селивановой – отв. редактор, Л.И.Новиковой, Е.И. Соколовой. – Калуга: Институт усовершенствования учителей, 2020-248 с

7. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации/ под ред. Е. Н. Степанова - М.: ТЦ «Сфера», 2021-128 с

8. Гуров В.Н. Социальная работа образовательного учреждения с семьей. - М.: Педагогическое общество России, 2015-320 с

9. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования: кн. для соц. педагогов и соц. работников. – М.: Изд-во АСОПиР, 2019-380 с

10. Карнаух Н.В., Брагина Т.А. Как создать воспитательную систему. Учебно-методическое пособие. – Благовещенск, ИППК, 2021-187 с

11. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. Для студ. образ.учреждений сред. проф. образования/ Г.М. Коджаспирова. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2023. 352 с.

12. Крившенко Л.П. Педагогика / под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Келби, Изд-во Проспект, 2020. 432 с.

13. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений. – 2-е изд. М: Академия, 2022

14. Лебедев О.Е. Цели школьного образования// Российская школа: время перемен. – СПб., 2022 № 2 с 50-60

15. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2023-192 с

16. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей// Пед. соч.: В 8 т – М, 2024 Т 4 – с 105

17. Методика воспитательной работы/ Ред. В.А. Сластенин – М: Академия, 2022-144 с

18. Методика и технология работы социального педагога / Ред. М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаева. – М: Академия, 2022-192 с

19. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается/ под ред., Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. – М.: НИИ теории образования и педагогики РАО, 2021-240с

20. Мудрик А.В. Воспитание// Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. – М.: 2019. – Т. 1

21. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов/под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 200 с

22. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Сфера, 2021. – 480 с

23. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2019. – 432 с

24. Теория и практика гуманистических воспитательных систем: материалы всероссийской научной практической конференции (г. Владимир, 12-16 октября 1997 г)/ Редколлегия А.В. Гаврилен, Л.Н. Новиков – (отв. ред.) и др. – Владимир: Изд. ВОИУУ, 2019-216 с

25. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М: Академия, 2022-266 с

26. Шептенко П. А. Методика и технология работы социального педагога: Под ред. Сластенина В. А. – М: Академия, 2021-208 с

27. Щуркова Н. Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры - М:2019-77 с

28. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2021. – 365 с