СОВРЕМЕННЫЙ УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Цель курсовой работы: изучить особенности урока как организационной формы учебного процесса и тенденции его развития.

Объект изучения: процесс обучения в школе.

Предмет изучения: урок как форма организации процесса обучения.

Задачи:

1. Определить сущность понятия «форма организации процесса обучения»; дать характеристику урока как одной из форм организационной формы обучения.

2. Изучить требования, предъявляемые к современному уроку, и тенденции его развития.

3. Раскрыть актуальные проблемы преподавания предмета окружающий мир в школе.

Объем работы - 19 страниц.

ВВЕДЕНИЕ 1

1 СОВРЕМЕННЫЙ УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 6

1.1 Исторический аспект формирования урока как формы обучения 6

2.ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ, И ТЕНДЕНЦИИ ЕГО РАЗВИТИЯ. 8

3. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17

ЛИТЕРАТУРА 18

1. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.

2. Гузеев, В.В.Структура образовательного процесса: Типы и структуры уроков / В.В.Гузеев // Химия в школе. – 2002. – № 1. – С. 17–25.

3. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: учебное пособие для слушателей ФПК директоров общеобразов. школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. институтов / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: «Просвещение», 1982. – 319 с.

4. Зотов, Ю.Б. Организация современного урока: книга для учителя / Ю.Б.Зотов; под. ред.П.И. Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с.

5. Иванов, С.В. Типы и структура урока: монография / С.В. Иванов. – М.: Педагогика, 1952. – 190 с.

6. Ильенко, Л.П. Опыт интегрированного обучения в начальных классах: методическое пособие для учителей / Л.П.Ильенко. – М.: Начальная школа, 1989. – 234 с.

7. Казанцев, И.Н. Урок в советской школе: монография / И.Н. Казанцев. – М.: Педагогика, 1956. – 367с.

8. Кириллова, Г.Д. Особенности урока в условиях развивающего обучения: учебное пособие / Г.Д. Кириллова. – Ленинград: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1976. – 148 с.

9. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока: монография / Ю.А. Конаржевский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – 336 с.

10. Культура современного урока: учебное пособие для студентов высш. учебн. заведений / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. – 135 с.

11. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения: монография / И.Я. Лернер. – М.: Просвящение, 1981. – 190 с.

12. Махмутов, М.И. Современный урок: монография / М.И. Махмутов. – М.: Просвещение, 1981. – 190 с.

13. Махмутов, М.И. Современный урок и пути его организации: монография / М.И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975. – 203 с.

14. Методические рекомендации к семинарским и лабораторным занятиям по дидактике / Составители: Г.Д. Кириллова, Л.В. Жаров, И.Г.Шапошникова и др. – Ленинград: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1988. – 96 с.

15. Онищук, В.А. Урок в современной школе: пособие для учителей / В.А. Онищук. – М.: Просвещение, 1981. – 191с.

16. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.

17. Хуторской, А.В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования / А.В. Хуторской // Педагогика. – 1999. – № 7. – С. 15–22.

18 Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для высш. учебн. заведений / А.В.Хуторской. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.

19. Ушинский, К.Д. Избранные труды в 4 кн. / К.Д. Ушинский / Сост., вступ. ст., примеч. и коммент. Э.Д. Днепров. – М.: Дрофа, 2005. – Кн. 2. Русская школа. – 447 с.