ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему: «ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР»

ВВЕДЕНИЕ

Цель исследования: формирование навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

Объект исследования: навыки самообслуживания у слабовидящих детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: формирование навыков самообслуживания у слабовидящих детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Гипотеза: мы предполагаем, что включение в коррекционно-развивающую программу игровых методов обучения самообслуживанию и упражнений для развития этих навыков позволит наиболее эффективно сформировать у слабовидящих детей младшего дошкольного возраста такие навыки самообслуживания как:

- овладение санитарно-гигиеническими умениями;

- приёмами одевания и раздевания;

- навыками приема пищи.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2. Выделить особенности формирования навыков самообслуживания у слабовидящих детей младшего дошкольного возраста посредством дидактической игры и изучить их;

3. Подобрать диагностические методики по проблеме исследования.

4. Разработать коррекционно-развивающую программу.

Методы исследования:

- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования);

- эмпирические (наблюдение, беседа, эксперимент, анкетирование);

- биографические (изучение документации; анализ анамнестических данных);

- статистические (качественный и количественный анализ полученных результатов).

Теоретико-методологическая основа исследования:

- «концепция о соотношении первичного и вторичного нарушений», «учение о структуре дефекта», «онтогенетическая теория», «концепция о зоне ближайшего развития» (Л.С. Выготский);

- «теоретические аспекты компенсации слепоты и слабовидения» (Л.И. Солнцева, М.И. Земцова);

- «теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения» (Л.И. Плаксина);

- концепция «Формирование игры как средства коррекции в психическом развитии и физическом развитии слабовидящих детей» (Д.М. Малеев).

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные рекомендации могут быть использованы в методических пособиях, адресованных специалистам, работающим с детьми с нарушением зрения, в практической работе дефектолога, тифлопедагога, воспитателя, родителей.

Структура работы: Работа состоит из содержания, введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.

База практики: Автономное учреждение дошкольного образования Муниципального образования Заводоуковский городской округ «Центр развития ребенка - детский сад «Светлячок»». Г Заводоуковск.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

1.1. Понятие «навыки самообслуживания» в современной дефектологии……………………………………………………………………...7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения……………………………………………………………………………..12

1.3. Особенности формирования навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушением зрения………………………………….24

1.4 Роль дидактических игр в формировании навыков самообслуживания у слабовидящих детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………..31

Выводы по первой главе………………………………………………….46

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ

2.1. Обоснование выбора методов обследования навыков самообслуживания у слабовидящих детей…………………………………….50

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента……………..52

2.3. Программа коррекции и развития навыков самообслуживания у слабовидящих детей………………………………..……………………………58

2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента…………….....70

2.5. Рекомендации для родителей по развитию навыков самообслуживания у детей с нарушением зрения…………………………….84

Выводы по второй главе………………………………………………….89

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...93

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………......98

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….104

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Архипенко, Г. М. Коррекционная работа с младшими дошкольниками / Г. М. Архипенко. – Текст : непосредственный // Начальная школа плюс до и после. – 2008. – № 2. – С. 38-42.

2. Архипенко, Г. М. Коррекционные занятия по социальной адаптации дошкольников с нарушением зрения / Г. М. Архипенко. – Текст : непосредственный // Начальная школа плюс до и после. – 2006. – № 9. – С. 64-68.

3. Архипенко, Г. М. Социальная адаптация младших дошкольников с нарушениями зрения / Г. М. Архипенко. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. – № 1. – С. 59-64.

4. Астапов, В. М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии : учеб. пособие для вузов / В. М. Астапов. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2021. – 161 с. – URL: https://urait.ru/bcode/474470 (дата обращения: 28.06.2021). – Режим доступа: по подписке ШГПУ. – Текст : электронный.

5. Бондаренкова, Л. Г. Игры и игрушки для дошкольников с глубоким нарушением зрения / Л. Г. Бондаренкова. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития : метод. и практ. журн. – 2016. – N 8. – С. 33-38. – Библиогр.: с. 38.

6. Веракса, Н. Е. Формирование навыков самообслуживания у детей средней группы (4-5 лет) / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Москва : Мозаика-Синтез, 2014 – 241 с. – Текст : непосредственный.

7. Витковская, А. М. Основные направления работы с родителями детей раннего возраста с тяжелыми нарушениями зрения / А. М. Витковская. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2003. – № 4. – С. 40-43.

8. Волосовец Т.В., Сазонова С.Н. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида: Практическое пособие для педагогов и воспитателей. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-232 с.- (Коррекционная педагогика).

9. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением зрения : программа. – Екатеринбург, 2001. – 18 с. – Текст : непосредственный.

10. Гайченко, С.В. Особенности работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / С.В. Гайченко, О.А. Иванова.- Москва : ИНФРА-М, 2020.- 167с. – (Практическая педагогика).- DOI 10.12737/textbook_5d4136f763ad56.33824036.

11. Гамаюнова, О. В. Особенности развития социальной адаптации у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения / О. В. Гамаюнова, М. В. Бут-Гусаим. – Текст : электронный // Главные вопросы современной науки : сб. ст. по материалам междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред.: Е. Ю. Копылова. – Иркутск : Научное партнерство "Апекс", 2017. – С. 128-131. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29931809&selid=29931903 (дата обращения: 28.06.2021). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.

12. Генералова, Е. Ю. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста с нарушенным зрением / Е. Ю. Генералова. – Текст : электронный // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2012. – № 25-1. – С. 207-210. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-kulturno-gigienicheskih-navykov-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-narushennym-zreniem (дата обращения: 28.06.2021).

13. Глухов, В. П. Специальная педагогика и специальная психология. Практикум : учеб. пособие для вузов / В. П. Глухов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2021. – 330 с. – URL: https://urait.ru/bcode/470163 (дата обращения: 28.06.2021). – Режим доступа: по подписке ШГПУ. – Текст : электронный.

14. Горелова, М. А. Сенсорное развитие детей с нарушением зрения в условиях инклюзивного образования / М. А. Горелова. – Текст : непосредственный // Современное дошкольное образование. Теория и практика : науч.-популяр. журн. для рук., методистов, психологов, воспитателей дошк. образоват. учреждений, преподавателей и студентов пед. вузов. – 2017. – N 6. – С. 78-79. – Библиогр.: с. 79.

15. Григорьева, Л. П. О системе зрительного нарушениях зрения / Л. П. Григорьева. – Текст : непосредственный // Психологический журнал. – 1988. – № 5. – С. 7-14.

16. Денискина, В. З. Особенности обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением зрения / В. З. Денискина. – Уфа : Изд-во Филиала МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2004. – 62 с. – URL: http://pedlib.ru/Books/3/0190/3_0190-2.shtml (дата обращения: 28.06.2021). – Текст : электронный.

17. Денисова, Е. Эти игры для всех / Е. Денисова. – Текст : непосредственный // Обруч. – 2001. – № 3. – С. 17-19.

18. Дети с нарушениями зрения. – Текст : непосредственный // Настольная книга педагога-дефектолога / Т. Б. Епифанцева [и др.]. – 4-е изд. – Ростов-на-Дону : Фенинкс, 2008. – С. 160-260.

19. Дружинина, Л. А. Дошкольники, имеющие нарушения зрения : индивидуальная работа по развитию ориентировки в пространстве в условиях общеобразовательной группы / Л. А. Дружинина. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 9. – С. 104-107.

20. Дружинина, Л. А. Индивидуальная работа, направленная на развитие социально-бытовой ориентировки дошкольников, страдающих нарушениями зрения / Л. А. Дружинина. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 12. – С. 78-82.

21. Дружинина, Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения : метод. пособие / Л. А. Дружинина. – Москва : Экзамен, 2006. – 159 с. – Текст : непосредственный.

22. Ермаков, В. П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения : учеб. пособие для вузов / В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. – Москва : Владос, 2000. – 240 с. – Библиогр.: с. 219-220. – Текст : непосредственный.

23. Захарова, И.Ю., Морожина, Е.В., Игровая педагогика: таблица развития, подбор и описания игр/ И.Ю. Захарова, Е.В. Морожина.-М.: Теревинф,2020.-152 с.

24. Корнилова, И. Г. Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушениями зрения : для воспитателей дошк. учреждений и родителей / И. Г. Корнилова ; Институт коррекционной педагогики РАО. – Москва : Экзамен, 2004. – 160 с. – Библиогр.: с. 155-159. – Текст : непосредственный.

25. Кудрина Т.П. Дети с нарушением зрения / Т.П. Кудрина, А.А. Любимов, М.П. Любимова – Текст : непосредственный// М. : Просвящение,2019

26. Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии : учебник и практикум / Н. В. Микляева [и др.] ; под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : Юрайт, 2021. – 521 с. – URL: https://urait.ru/bcode/476490 (дата обращения: 28.06.2021). – Режим доступа: по подписке ШГПУ. – Текст : электронный.

27. Маллаев, Д. М. Игры для слепых и слабовидящих : учеб. пособие / Д. М. Маллаев. – Москва : Советский спорт, 2002. – 136 с. – Библиогр.: с. 132-133. – Текст : непосредственный.

28. Миллер, В. Ф. Актуальные проблемы социальной адаптации инвалидов по зрению и некоторые пути их решения / В. Ф. Миллер. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015. – № 6. – С. 56-62.

29. Моржина, Е. В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома / Е. В. Моржина. – Москва : Теревинф, 2006. – 40 с. – URL: http://pedlib.ru/Books/3/0204/3-0204-1.shtml (дата обращения: 28.06.2021). – Текст : электронный.

30. Плаксина, Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения / Л. И. Плаксина. – Москва : Город, 1998. – 262 с. – Текст : непосредственный.

31. Подгорбунских, Т. Б. Развитие пространственной ориентировки у дошкольников с нарушением зрения через дидактические игры и упражнения / Т. Б. Подгорбунских. – Текст : непосредственный // Психология образования: реализация системно-деятельностного подхода : материалы Всерос. науч.-практ. конф. : в 2 ч. / сост. С. В. Истомина. – Шадринск : Шадр. Дом Печати, 2011. – Ч. 2. – С. 132-135. – Библиогр.: с. 135.

32. Подколзина, Е. Н. Дидактические игры в работе с дошкольниками, имеющими нарушения зрения / Е. Н. Подколзина. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2012. – № 6. – С. 24-32 : рис., табл. – Библиогр.: с. 32.

33. Подколзина, Е. Н. Тифлопедагог дошкольного образовательного учреждения для детей с нарушением зрения / Е. Н. Подколзина. – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002. – № 4. – С. 48-54.

34. Подугольникова, Т. А. Обучение дошкольников с нарушениями бинокулярного зрения ориентировке в микропространстве / Т. А. Подугольникова, М. Ф. Носова, Е. А. Козлова. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2011. – N 1. – С. 73-79. – Библиогр.: с. 79.

35. Поздеева, В. А. Развитие осязания и мелкой моторики через игровую и предметно-практическую деятельность у младших дошкольников с нарушениями зрения / В. А. Поздеева. – Текст : непосредственный // Психология образования: реализация системно-деятельностного подхода : материалы Всерос. науч.-практ. конф. : в 2 ч. / сост. С. В. Истомина. – Шадринск : Шадр. Дом Печати, 2011. – Ч. 2. – С. 108-111. – Библиогр.: с. 111.

36. Попова, Н. И. Пособия для развития тактильных ощущений / Н. И. Попова. – Текст : непосредственный // Ребенок в детском саду : иллюстрир. метод. журн. – 2015. – N 5. – С. 71-73.

37. Развитие восприятия у ребенка : пособие для коррекц. занятий с детьми с ослабл. зрением в семье, дет. саду, нач. шк. / Л. П. Григорьева [и др.]. – Москва : Школа-Пресс, 2001. – 72 с. – Текст : непосредственный.

38. Салова, М. Организация медико-психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением зрения / М. Салова, Т. Абрамова, Л. Жданова. – Текст : непосредственный // Здоровье дошкольника. – 2013. – № 3. – С. 48-52.

39. Самсонова, Т. А. Формирование навыков самообслуживания у детей с тяжелыми нарушениями зрения / Т. А. Самсонова // Наша сеть : соц. сеть работников образования. – [Б. м.], 2010-2021. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/10/01/formirovanie-navykov-samoobsluzhivaniya-u-detey-s (дата обращения: 28.06.2021). – Текст : электронный.

40. Солнцева, Л. И. Воспитание слепых детей раннего возраста. Советы родителям : практ. пособие / Л. И. Солнцева, С. М. Хорош. – 2-е изд. – Москва : Экзамен, 2004. – 127 с. – Текст : непосредственный.

41. Солнцева. Л. И. Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики / Л. И. Солнцева. – Текст : непосредственный // Специальная психология. – 2006. – № 2. – С. 4-25.

42. Стребелева, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр : пособие для педагогов дефектологов / Е.А. Стребелева .-2-е изд., испр. и доп.- М.: Издательство ВЛАДОС, 2020 -264 с. : ил.

43. Тараканова, В. В Воспитание и обучение детей с нарушением зрения / В. В. Тараканова, С. А. Коблов, Н. А. Лысенко. – Текст : электронный // Russian Journal of Education and Psychology. – 2010. – № 3. – С. 57-60. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-i-obuchenie-detey-s-narusheniem-zreniya (дата обращения: 28.06.2021).

44. Федорова, Н. Коррекционные игры и упражнения для детей с нарушениями зрения / Н. Федорова. – Текст : непосредственный // Здоровье дошкольника. – 2013. – № 4. – С. 52-54.

45. Формирование навыков самообслуживания у детей с тяжелыми и (или) множественными нарушениями развития / А. К. Махметова [и др.]. – Текст : электронный // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. – Санкт-Петербург : Свое издательство, 2015. – С. 132-135. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9224/ (дата обращения: 28.06.2021).

46. Чеботарева, О. В. Методические рекомендации по воспитанию слепых детей в семье посредством игры / О. В. Чеботарева. – Текст : непосредственный // Коррекционная педагогика: теория и практика : науч. - метод. журн. – 2020. – N 2. – С. 98-103. – Библиогр.: с. 103.

47. Шалагинова, В. О. формирование социально-бытовой ориентировки у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством сюжетно-ролевой игры / В. О. Шалагинова, А. А. Овчинникова. – Текст : электронный // Альманах научно-исследовательских работ студентов и молодых ученых : материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Пермь, 2017. – С. 273-277. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29652652 (дата обращения: 28.06.2021). – Режим доступа: для зарегистрир. пользователей.

48. Шикина, М. И. Зрительные нарушения: рекомендации тифлопедагога для учителей и родителей / М. И. Шикина, Е. А. Белякова. – Текст : непосредственный // Образование в современной школе. – 2016. – № 11/12. – С. 57-58.

49. Шипунова, О. Интегрированная образовательная деятельность : формирование пространств представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения / О. Шипунова и [др.]. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 2. – С. 70-74.

50. Юрлина, О. Ф. Развитие осязания у детей с нарушением зрения : первый год обучения / О. Ф. Юрлина. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2008. – № 7. – С. 42-45.