Лингводидактика.ФЛ_БАК(1/2) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

60 вопросов с ответами

Последний раз тест был сдан на 97 баллов из 100 "Отлично".

Год сдачи -2023.

***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

Если нужна помощь с другими предметами или сдачей тестов онлайн, пишите в личные сообщения https://studwork.ru/info/147162

1. В механизм аудирования входит:

*память

*мышление

*говорение

2. В содержание обучения ИЯ входит:

*лингвистический, психологический, методологический

*психологический, педагогический, лингвистический

*лингвистический, методологический, педагогический

3. В УМК не входит

*книга для учителя

*методическая литература

*аудио-визуальные средства

4. Вторичная языковая личность

*Личность, приобщенная к культуре народа, язык которого изучается.

*совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне и предполагающая адекватное взаимодействие с представителями других культур

*Оба утверждения верны

5. Главная (глобальная) цель обучения ИЯ в современном понимании:

*обучение общению

*овладение иноязычной культурой

*формирование речевых и языковых навыков и умений

6. Журналы, книги на иностранном языке являются…

основными средствами обучения

техническими средствами обучения

* вспомогательными средствами обучения

7. Интерактивные формы работы основаны на идее:

* взаимодействия студента и педагога;

*бездействия педагога;

*дистанционного обучения с помощью Интернет технологий

8. К методам обучения иностранному языку не относится...

*коррекция

*тренировка

*ознакомление

9. К методическим принципам обучения ИЯ относится:

*принцип активности -внешней и внутренней (умственной)активности учащегося.

* принцип обучения иностранному языку в контексте межкультурной парадигмы

*принцип личностно ориентированной направленности обучения

10. К рецептивному виду речевой деятельности относится...

*письменная речь;

* чтение

*монологическая речь

11. Какая форма работы позволяет совершенствовать навыки взаимоконтроля, взаимопроверки, происходит обмен мнениями?

*фронтальная

* парная

*индивидуальная

12. Какая форма работы характеризуется высоким уровнем самостоятельности?

*фронтальная

*групповая

* индивидуальная

13. Какие из приведенных форм работы не являются интерактивными:

* фронтальные

*парные

*групповые

14. Какие понятия обозначаются термином «методика обучения иностранным языкам»:

*самостоятельная научная дисциплина;

*теоретический курс в педагогических вузах;

*все вышеперечисленное

15. Какой нормативный документ на федеральном уровне обеспечивает отбор минимального содержания и минимальных требований к уровню подготовки выпускника средней школы :

*учебный план;

*учебная программа (УМК);

* государственный образовательный стандарт

16. Какой тип упражнений характеризуется ситуативностью, наличием речевой задачи?

*языковые

*речевые

*условно-речевые

17. Когда появился коммуникативный подход в обучении ИЯ в России:

*30-е годы

*90-е годы

*80-е годы

18. Когда появился коммуникативный подход в обучении ИЯ в России.

*30-е годы

*90-е годы

*80-е годы

19. Коммуникативная компетенция

* способность средствами изучаемого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целями и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности

*познавательная активность человека, его способность осуществлять общение с чужой лингвоэтнокультурой и познавать ее

*сформированность у учащихся умений и навыков использования (творчески, экономно и целенаправлено) рациональных приемов овладения иностранными языками и культурами

20. Коммуникативная компетенция включает следующие составляющие (компетенции):

*лингвистическая, тематическая, социокультурная, компенсаторная, учебная;

*лингвистическая, общеучебная, тематическая, культурная, страноведческая;

*лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная, стратегическая

21. Компенсационные умения-это

*осуществлять монологические высказывания и принимать участие в диалогическом общении *адекватно целям, задачам, условиям общения

*умения восполнять в процессе общения недостаточность знания языка

*понимать информацию при чтении адекватно целям общения

22. Критерии оценки современного учебника.

*Соответствует требованиям ФГОС

*Учёт адресата, осуществление коммуникативного подхода

* Оба варианта верны

23. Лингводидактика изучает

*целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и образования.

*целенаправленный и организованный процесс взаимодействия учеников и учителей, направленный на решение учебных задач

* проблемы, связанные с анализом, управлением и моделированием процессов овладения языком, способностью к речевому общению

24. Межкультурная коммуникация рассматривается

*как международное сотрудничество и контакты людей, в том числе в повседневной коммуникации

*как процесс общения (вербального и невербального) между коммуникантами, являющимися носителями разных культур и языков

*как лингвоэтнокультурная самоиндентификация личности

25. Методический прием, предполагающий поиск оптимального решения проблемы в течение ограниченного периода времени –это…

* мозговая атака;

*ролевая игра;

*ток-шоу

26. Наиболее общие, стратегические положения обучения ИЯ – это

*метод

*прием

*подход

27. Наиболее правильно считать метод категорией, которая означает:

*какую-то операцию, действие учителя или учащегося

*обобщенный способ деятельности, направленный на достижение какой-либо цели

*прием (приемы) деятельности

28. Научить учащихся общению на английском языке на межкультурном уровне – это

*практическая цель

*образовательнаяая цель.

*оба утверждения верны

29. Общими компонентами способностей к языку являются

*сформированность у учащихся умений и навыков использования (творчески, экономно и целенаправлено) рациональных приемов овладения иностранными языками и культурами

*черты характера, система взглядов, интровертность и экстравертность

*хорошо развитая механическая память, высокий уровень развития мышления, степень развития речевых умений, выработанных на материале родного языка

30. Объект методики:

*цель обучения;

*содержание обучения;

*учебный процесс

31. Объяснение — это:

*одна из возможных психологических операций учащихся совершить учебное действие

*действия учителя и учащихся, включенные в учебную деятельность

* способ обучения путем изложения правил, описания значения слов и т.п

32. Одним из основоположников коммуникативного метода обучения и автором книг «Урок иностранного языка в средней школе», «Коммуникативный метод в обучении иностранным языкам» является

*И.Л. Бим

* Е.И. Пассов

*Н.Д. Гальскова

33. Основное свойство навыка:

*гибкость

*автоматизированность

* оба утверждения верны

34. Основной целью обучения ИЯ в пороговом уровне является:

*формирование социокультурной компетенции

* формирование коммуникативной компетенции

*формирование стратегической компетенции

35. Подход, который положен в основу ФГОС

*Лингвистический подход- последовательное усвоение материала, организованного в виде различных подсистем, текстов по тематическому принципу активизацию данного материала, которая должна развивать у учащихся умение говорить на изучаемом языке

*Коммуникативный подход - усвоение иностранного языка непосредственно в функции общения. Одним из ключевых понятий данного подхода выступает коммуникативная компетенция

*Системно- деятельностный подход- позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и, которыми должны владеть учащиеся

36. При использовании профессионально-направленных технологий обучения ИЯ следует учитывать:

*коммуникативные потребности обучающихся;

*интерактивные и учебные потребности обучающихся;

*ответы а и б

37. Приемом обучения называются:

*конкретные действия и операции преподавателя, цель которых передать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность учащихся для решения частных задач для процесса обучения

*использование в диалогической речи готовых фраз клише, соответствующих той или иной ситуации

*принцип отбора языкового материала, требующий предусмотреть для усвоения в первую очередь единицы языкового материала, способствующего превращению языка в речь

38. Принцип дифференциации и интеграции относится к

*педагогическим принципам

*дидактическим принципам

*методическим принципам

39. Принципы обучения иностранным языкам разделяются на

*общедидактические принципы обучения иностранным языкам

*методические принципы обучения иностранным языкам

*оба утверждения верны

40. Речевой навык – это

*действие по сопоставлению, сравнению, классификации, систематизации информации в соответствии с определенной учебной задачей

*речевое действие, достигшее степени совершенства, способность осуществить оптимальным образом ту или иную операцию

*догадка о значении незнакомых слов по контексту

41. Речь учителя должна быть доступной, но она не должна занимать более … учебного времени.

*20%

*15%

*10%

42. Система средств обучения по конкретному предмету при ведущей роли учебника называется:

*учебно-методическим комплектом

*учебным материалом

*техническим средствам обучения

43. Согласно ФГОС будущий педагог должен обладать следующими компетенциями:

*общекультурными

*общефизическими

*профессиональными

44. Содержание обучения иностранному языку это

*все, чему учитель должен научить обучающихся

*речевые умения

*текстовый материал учебников

45. Способ учения, первый этап формирования навыков и умений, заключающийся в восприятии нового явления, называется:

*вероятностное прогнозирование

* ознакомление

*наличие обратной связи

46. Способность и готовность осуществлять иноязычное общение – это …

*функция общения

*содержание обучения ИЯ

* коммуникативная компетенция

47. Способность и готовность осуществлять иноязычное общение –это …

*функция общения;

*содержание обучения ИЯ;

* коммуникативная компетенция

48. Способность осознанно совершать речевое действие, управляя сформированными навыками, называется:

*этапом обучения

* речевым умением

*говорением

49. Теоретически обоснованная модель деятельности учителя и учащихся, направленная на реализацию целей обучения, называется:

*процессом обучения

*взаимообучением

*методом обучения

50. Термин, обозначающий отрицательное влияние родного языка на усвоение иностранного языка:

*интерференция

*интеграция

*нейтрализация

51. Традиционно речевой материал объединяется в так называемый…

* лексико-грамматический минимум;

*урок – unit;

*учебный словарь

52. Требования к результатам освоения образовательной программы основного, общего образования в соответствии с ФГОС:

*личностные, метапредметные, предметные

*языковые, коммуникативные, универсальные

*речевые, познавательные, информационные

53. Требования к УМК. Указать неправильный вариант:

*полный, завершенный курс УМК

*Соответствие требованиям федеральных программ

* Опора на принцип посильности и достаточности отсутствует

54. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования представляет собой

*совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования

*высший нормативный правовой акт

*правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации

55. Формирование навыков и развитие умений иноязычной речи составляет:

*практическую цель

*образовательную цель обучения ИЯ

*развивающую цель

56. Функции языка в обществе вне страны изучаемого языка

*Средство, развивающее способность человека автономно/самостоятельно осуществлять как свою учебную деятельность, так и общение на межкультурном уровне

*Средство образования путем приобщения к иной культуре, средство обучения и общения в учебных условиях

*Средство социализации, средство общения и взаимопонимания в повседневной жизни

57. Характеристики внешней речи:

*полное языковое оформление;

*фрагментарность и свернутость;

*незаметность протекания

58. Цели обучения, предусматривающие становление всесторонне развитой личности

*прагматическими целями обучения

*воспитательными целями обучения

* общеобразовательными целями обучения

59. Что является объектом изучения в лингводидактике?

*иностранный язык как учебный предмет

*методы и приемы обучения ИЯ

*закономерности овладения иностранным языком

60. Языковая оснащенность — это одна из характеристик

*речевого навыка

*речевой деятельности

*речевого действия