Оценочная самостоятельность и ее развитие у первоклассников

Работа состоит из введения, двух глав (пять параграфов), заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Общий объем работы 44 стр.

В основу исследования положен эксперимент, проводившийся среди младших школьников. В содержительной части ВКР рассматриваются такие вопросы, как: контрольно-оценочная деятельность на этапе начальной школы; характеристики оценивания учебной деятельности первоклассников; моделирование процесса оценки образовательных результатов первоклассников; организация опытно-экспериментальной работы; анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

Введение

Глава 1. Теоретические основы оценивания учебной деятельности первоклассников

1.1. Контрольно-оценочная деятельность на этапе начальной школы

1.2. Характеристики оценивания учебной деятельности первоклассников

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа оценки образовательных результатов первоклассников в учебном процессе

2.1. Моделирование процесса оценки образовательных результатов первоклассников

2.2. Организация опытно-экспериментальной работы

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Заключение

Приложение

1. Бабаев, В.С. Педагогика и репетиторство в классической хореографии: Учебник / В.С. Бабаев, Ф.Ф. Легуша. - СПб.: Планета Музыки, 2015. - 256 c.

2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2017. - 624 c.

3. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.

4. Голубева, Л. М. Оценка достижений младшими школьниками планируемых результатов обучения: методические рекомендации [Текст] / Л. М. Голубева. - Красноярск: КИПК, 2011. - 36 с.

5. Гринченко, И. С. Современные средства оценивания результатов обучения / И.С. Гринченко. - М.: Перспектива, 2008. - 132 c.

6. Давыдов, В.В. Младший школьный возраст как особый период в жизни ребенка [Текст] / В.В. Давыдов // Возрастная и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 2013. - С. 66-97.

7. Давыдов, В.В. Что такое учебная деятельность? // Возрастная и педагогическая психология. - М.: Просвещение, 2013. - С. 66-97.

8. Картунова, А.А. Педагогические условия формирования учебной мотивации учащихся младших классов // Инновационная наука. - 2015. - № 8-1

9. Кокарева, З.А. Оценочная деятельность в начальной школе. Учебно-методическое пособие [Текст] / З.А. Кокарева. Вологда.:ВИРО, 2011. -152 с.

10. Кучер, Татьяна Оценивание результатов обучения математике младших школьников в советский период / Татьяна Кучер. - М.: Accent Graphics Communications, 2014. - 180 c.

11. Лукина, А.К. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.К. Лукина. - М.: Инфра-М, 2019. - 240 c.

12. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. М.: РАГС, 2012. - 203с.

13. Островский, Э.В. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова. - М.: Вузовский учебник, 2017. - 192 c.

14. Павелко, Н.Н. Психология и педагогика (для бакалавров) / Н.Н. Павелко, С.О. Павлов. - М.: КноРус, 2019. - 48 c.

15. Самылкина, Н. Н. Современные средства оценивания результатов обучения / Н.Н. Самылкина. - М.: Лаборатория знаний, 2015. - 811 c.

16. Свиридова О.И., Лутошкина В.Н. Урочно-занятийная форма взаимодействия учителя и детей как условие развития учебной самостоятельности младших школьников // Сб. Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования. Ч.2.- Красноярск, 1997.- с.113-118.

17. Степанова, О.В. Развитие познавательных универсальных учебных действий как педагогическая проблема // Молодой ученый. 2016. №2. С. 851-853.

18. Троицкая, И.Ю. Влияние отметки на учебную мотивацию младших школьников [Текст] / И.Ю. Троицкая // Молодой ученый. - 2015. - №21.1. - С. 132-134.

19. Трофимова, А.Н. Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС. Начальная школа. Комплексно-целевые программы. ФГОС / А.Н. Трофимова. - М.: Учитель, 2015. - 114 c.

20. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. - М.: Инфра-М, 2017. - 46 с.

21. Цукерман Г.А. и др. Оценка без отметки. Москва – Рига, «Эксперимент», 2015.

22. Чошанов М.А. Америка учится считать: инновации в школьной математике США.- Рига: Эксперимент, 2001.- с.176-183.

23. Эльконин Б.Д., Островерх О.С. и др. Формирование индивидуального учебного действия младшего школьника// «Завуч», №6, 2002.- с.23- 30.

24. Эльконин Д.Б. Система развивающего обучения: пособие для студентов педагогических вузов / Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. - М.: Союз, 2009. - 153с

25. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте [Текст] / Д.Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие. - М.: Институт практической психологии, 2012. - 304с.