ВЛИЯНИЕ УЧЕБНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ (НА ОЦЕНКУ ИЛИ ПОЛУЧЕНИЕ ЗНАНИЙ) НА УСПЕВАЕМОСТЬ.

Введение

На сегодняшний день происходит огромный рост неуспеваемости школьников. До сих пор одной из самых важных проблем всех образовательных учреждений остается слабая успеваемость обучающихся.

Выявлено, что школьная неуспеваемость может быть следствием причин как непсихологического характера (семейно-бытовые условия, педагогическая запущенность, уровень образования родителей), так и психологического (неразвитость познавательной, потребностно-мотивационной сфер, индивидуально-типологические особенности учащихся, несформированность операций мышления).

Многообразие причин неуспеваемости затрудняет деятельность учителя по их выявлению, и в большинстве случаев педагог выбирает самую распространенную форму работы со слабоуспевающими учащимися – дополнительные занятия.

Целью курсовой работы является выявление зависимости школьной успеваемости от характера учебной направленности учеников (на оценку или на знания).

С учетом поставленной цели будут решены следующие задачи:

- Выявить успевающих и неуспевающих учеников по разным предметам.

- Выявить характер учебной направленности учеников – на оценку или на получение знаний.

- Выявить зависимость школьной успеваемости учеников от характера их учебной направленности (на оценку или на получение знаний).

Объект исследования – ученики общеобразовательной школы №13 г. Мытищи 7 «б» и 7 «в» классов.

Предмет исследования – уровень успеваемости школьников в зависимости от их учебной направленности.

Гипотеза. Мы предполагаем, что на успеваемость школьников влияет их учебная направленность.

Методы исследования: анализ продуктов деятельности; выявление характера учебной направленности школьников и зависимости школьной успеваемости от характера учебной направленности.

Разработанность темы исследования представлена в трудах таких ученых как: Славкиной Л.С., Мурачковской Н.И., Менчинской Н.А., Блонского П.П., Забрамной С.Д., Костенковой Ю.А., Гафаровой Р.И., Головневой Е.В. и др.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Введение. 3

Глава 1 Проблема школьной успеваемости в психологической литературе. 4

1.1 Психологические основы школьной успеваемости. 4

1.2 Психологическая характеристика подросткового возраста. 9

Глава 2 Изучение влияния учебной направленности школьников на их успеваемость. 15

2.1 Организация исследования. 15

2.2 Особенности влияния учебной направленности школьников на их успеваемость. 16

Заключение. 23

Библиографический список. 24

Приложение 1. 26

Библиографический список

1. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Лен издательство, 2005. – 190с

2. Бабанский, Ю. К. Педагогика: курс лекций Ю. К. Бабанский. - М.: Просвещение, 2001.

3. Блонский П.П. Школьная успеваемость. Избр.пед.произвед. – М., 1961.

4. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. - М., 1985.

5. Вавилов, Ю.П. Проблемы учебной неуспеваемости школьников / Ю.П. Вавилов // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - №2. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/problemy-uchebnoyneuspevaemosti -shkolnikov (дата обращения: 15.05.2018).

6. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 324с.

7. Возрастная и педагогическая психология. 2 - е изд. / под ред. А. В. Петровского. – Москва ; Просвещение, 1979. – 447 с.

8. Вопросы предупреждения неуспеваемости школьников / Сб. статей. Под ред. Ю.К. Бабанского. Ростов-на-Дону, 1972.– 523 с.

9. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций.- М., 1960. – 324с.

10. Гельмонт, А.М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления / А.М. Гельмонт.– М.: Просвещение, 2004.– 326с

11. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика нарушений раз- вития / С.Д. Забрамная, И.Ю. Левченко. – М.: В. Секачёв, 2007, с.13

12. Ковалев, Н. Е. Введение в педагогику: учебное пособие для педагогических институ­тов / Н. Е. Ковалев, Б. Ф. Райский, Н. А. Сорокин. - М.: Просвещение, 2002.

13. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 2009. - 192 с.

14. Марцинковская, Т. Д. Диагностика психологического развития детей : пособие по прак­тической психологии / Т. Д. Марцинковская. - М.: Линка-пресс, 1997.

15. Меретукова, З.К. Неуспеваемость школьников как проблема педагогической науки и образования / З.К. Меретукова, Н.А. Полушина // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2016. №3 (183). URL: http://cyberleninka.ru (дата обращения: 15.05.2018).

16. Обухова, Л. Ф Детская Психология / Л. Ф. Обухова. – Москва ; Юрайт, 2013. – 460 с.

17. Подласый И. П. Педагогика: новый курс. В 2 кн. I И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2003.

18. Рубинштейн, Л.С. Основы общей психологии – СПб.: Питер,2001. – 720 с.