ПРОЕКТИРОВАНИЕ СЕРИИ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОНСТРУКТОРОВ LEGO EDUCATION КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одним из видов образовательных конструкторов являются конструкторы LEGO Education, которые уже во всем мире зарекомендовали себя как универсальное наглядное пособие и развивающая игра. Это яркий, безопасный, трансформируемый и полифункциональный материал, предоставляющий дошкольникам большой простор для их познавательно-исследовательской, социально-коммуникативной и игровой деятельности, обеспечивающий сложность и многогранность воплощаемой конструкторской идеи. Конструкторы LEGO Education способствуют развитию любознательности, способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширять активный словарь. Дети увлеченно работают, получают новые знания об окружающем мире и видят конечный результат, этот успех побуждает к умственной активности, развитию мышления, способствует формированию предпосылок учебной деятельности.

В современной научной литературе широко представлен теоретический и практический материал, в котором отражено использование образовательных конструкторов LEGO Education в работе с детьми (А.Р. Лурия, Н.Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчик, Е.В. Фешина, Л.Г. Комарова, И.Е. Емельянова и др.). Однако практические возможности использования образовательных конструкторов LEGO Education с целью развития мышления дошкольников рассмотрены недостаточно. Противоречие между необходимостью организации процесса развития мышления дошкольников в образовательном процессе ДОУ с использованием конструкторов LEGO Education и отсутствием системы работы в этом направлении определило обращение к теме исследования «Проектирование серии занятий с использованием образовательных конструкторов LEGO Education как средства развития мышления детей старшего дошкольного возраста».

Выявленное противоречие позволило определить проблему исследования: поиск эффективных педагогических методов развития мышления дошкольников с использованием образовательных конструкторов LEGO Education.

Объект исследования – развитие мышления детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – образовательные конструкторы LEGO Education как средство развития мышления детей дошкольного возраста.

Цель исследования: теоретически обосновать и спроектировать серию занятий с использованием образовательных конструкторов LEGO Education, направленных на развитие мышления детей 5-6 лет.

Данная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

1) на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы изучить особенности развития мышления детей 5-6 лет;

2) раскрыть понятие, виды и назначение образовательных конструкторов LEGO Education;

3) определить возможности образовательных конструкторов LEGO Education в процессе развития мышления детей 5-6 лет;

4) выявить уровень развития мышления детей старшей группы МАДОУ «Радость» ДС №168 г. Н. Тагила;

5) определить и описать содержание серии занятий для развития мышления детей 5-6 лет с использованием образовательных конструкторов LEGO Education.

В ходе работы были использованы следующие теоретические и эмпирические методы:

- изучение и системный анализ психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;

- систематизация и обобщение теоретических положений и фактов;

- структурирование теоретического материала;

- проектирование образовательной деятельности.

Введение. 3

Реферативная часть «Теоретические основы применения образовательных конструкторов LEGO Education в процессе развития мышления детей старшего дошкольного возраста». 7

1.1. Особенности развития мышления детей 5-6 лет. 7

1.2. Образовательные конструкторы LEGO Education: понятие, виды, назначение. 13

1.3. Применение образовательных конструкторов LEGO Education в процессе развития мышления детей 5-6 лет. 25

Проектная часть «Серия занятий, направленных на развитие мышления детей 5-6 лет, с использованием образовательных конструкторов LEGO Education». 35

2.1. Пояснительная записка. 35

2.2. Содержание серии занятий, направленных на развитие мышления у детей старшей возрастной группы посредством образовательных конструкторов LEGO Education. 42

2.3. Рекомендации по реализации серии занятий, направленных на развитие мышления у детей старшей возрастной группы посредством образовательных конструкторов LEGO Education. 56

2.4 Результаты частичной апробации серии занятий, направленных на развитие мышления у детей старшей группы посредством образовательного конструктора LEGO Education. 58

Заключение. 61

Библиографический список. 64

Приложения. 68

Приложение 1. 68

Приложение 2. 75

Приложение 3. 76

Приложение 4 81

1. Базарова, Н.В. Условия использования конструктора Лего по формированию конструктивных умений в образовательной деятельности старших дошкольников / Н.В. Базарова, Т.В. Федорова // Продуктивное обучение: опыт и перспективы: Артемовские чтения. – Самара, 2019. – С. 28-37.

2. Вегнер, К.А. Внедрение основ робототехники в современной школе / К.А. Вегнер // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. – 2013. – № 74 (Том 2). – С.17-19.

3. Галанов, А.С. Психодиагностика детей: учебное пособие / А.С. Галанов – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128с.

4. Гучанова, А.С. Лего-конструирование как средство развития творческого мышления старших дошкольников [Электронный ресурс] / А.С. Гучанова. – Молодой ученый. – 2019. – №11 (249). С. – 38-240. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/249/57211/ (дата обращения: 21.12.2020)

5. Ишмакова, М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС / М.С. Ишмакова. –М.: ИПЦ Маска, 2013. – 100 с.

6. Конструктор [Электронный ресурс] // Энциклопедический словарь. – Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/es/159946 (дата обращения: 23.12. 2020).

7. Коняева, А.П. Развитие математических способностей с помощью лего-конструирования / А.П. Коняева // Воспитание и обучение: тория и практика. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018. – С. 55-59.

8. Кротова, Е.Ю. Развитие мышления детей 5-7 лет / Е.Ю. Кротова // Воспитание и обучение: Теория, методика и практика: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. Чебоксары: Интерактив плюс, 2015. – С. 118-120.

9. Куцакова, Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет / Л.В. Куцакова. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2010. – 90 с.

10. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

11. Лесных, А.О. Lego-конструирование как средство всестороннего развития дошкольников / А.О. Лесных, Е.С, Кривошеенко, Э.Э Гуженко, Е.С. Горожанкина // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии: материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 13 дек. 2019 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2019. – С. 213-216.

12. Лугина, А.Ю. Педагогический проект «Удивительный мир Лего» [Электронный ресурс] / А.Ю. Лугина, И.Р. Соничкина, Е.В. Шамкова // Образование и воспитание. 2018. – №5(20). – С. 16-18. – Режим доступа: https://moluch.ru/th/4/archive/108/3708/ (дата обращения: 22.12. 2020).

13. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов: стандарт третьего поколения / А.Г. Маклаков. – СПб: Питер, 2012. – 592 с.

14. Миназова, Л.И. Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2015. – №17. – С. 545-548.

15. Мухина, В.С. Детская психология: учебник; отв. ред. Л.А. Венгер / В.С. Мухина. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., 1985. – 102 с.

16. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн. КН. 1. Общие основы психологии: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 687 с.

17. Осипенко, Н.В. LEGO-конструирование как средство создания образовательной среды, ориентированной на интересы ребенка, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] / Н.В. Осипенко, Ю.В. Волкова // Образование и воспитание. – 2017. – №1.1. – С. 17-20. – Режим доступа: https://moluch.ru/th/4/archive/52/1774/ (дата обращения: 20.12.2020).

18. От рождения до школы: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) [Электронный ресурс] / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 368 с. – Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf (дата обращения: 15.12.2020).

19. Официальный сайт LEGO® Education [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://education.lego.com/ru-ru/earlylearning (дата обращения: 15.12.2020).

20. Петрова, А.Г. Особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста / А.Г. Петрова // Студенческая наука и XXI век. – 2018. – Т. 15. – № 2(17). – Ч. 2. – С. 337-339.

21. Применение конструкторов Lego в образовательной деятельности ДОУ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/primienieniie-konstruktorov-lego-v-obrazovatiel-no.html (дата обращения: 23.04. 2020).

22. Робототехника и конструкторы LEGO Education для школ и детских садов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://robo3.ru (дата обращения: 23.01. 2021)

23. Самойленко, Н. Основные виды образовательных конструкторов [Электронный ресурс] / Н. Самойленко. – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/osnovnye-vidy-obrazovatelnyh-konstruktorov-v-dou.html (дата обращения: 23.12. 2020).

24. Трапезникова, М.В. Использование конструкторов Lego в образовательном пространстве ДОУ [Электронный ресурс] / М.В. Трапезникова. – Режим доступа: http://www.getsoch.net/ispolzovanie-konstruktorov-lego-v-obrazovatelnom-prostranstve-dou/ (дата обращения: 15.12. 2020).

25. Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебное пособие для студ. сред. проф. / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2013. – 368 с.

26. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма министерства образования и науки РФ. – М.: Сфера, 2020. – 80 с. (Правовая библиотека образования)

27. Фешина, Е.В. LEGO конструирование в детском саду: пособие для педагогов / Е. В. Фешина. – М.: Сфера, 2011. – 345 с.

28. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов-дефектологов / Авт.-сост. Т.В. Лусс; под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007 – 133 с.