Формирование произносительной системы речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи

Человек всю жизнь совершенствует свою речь, овладевая богатствами родного языка. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в своё речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст – его дошкольный и школьный периоды. Задача учителей начальных классов - довести речевые умения учащегося, оканчивающего четвёртый класс, до такого минимума, ниже которого не должен остаться ни один ученик в классе, т.е. обязаны совершенствовать речь ребёнка, обогащать его словарный запас, развивать и повышать культуру речи и всех её выразительных возможностей, ибо речь – это важная и широкая сфера деятельности человека.

Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).

Научить детей правильной и красивой речи, как устной, так и письменной, - сложная задача, требующая комплексного подхода.

Уровень развития речи значительного числа младших школьников едва достигает необходимого предела, а у довольно многочисленной группы детей уровень развития речи явно недостаточен. Образная, яркая, логично построенная речь - основной показатель интеллектуального уровня ребенка, поэтому работа над развитием речи младших школьников является важным и необходимым условием для успешного развития и обучения учащихся.

Учителя, работающие в классах по системе развивающего обучения, много работают над тем, чтобы приучить детей думать, проникать в суть явлений, сделать их активными участниками учебного процесса. Уроки педагоги выстраивают так, что учащиеся сами замечают те или иные пробелы в понимании материала и пытаются дополнить их. В поисках ответов дети коллективно трудятся, а учитель лишь направляет к желанной цели.

ВВЕДЕНИЕ……...………………………….…………………...…………..

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………..

1.1. Речевое развитие младших школьников.…………..……..…………...

1.2. Произносительная сторона речи учащихся начальной школы……….

1.3. Логоритмические упражнения и их потенциал в развитии произносительной стороны речи младших школьников…...….………….

ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ…………….…...…………..……………..………………

2.1. Организация, принцип и методика констатирующего эксперимента………………...………..………………….………………….

2.2. Анализ результатов обследования речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи………………………………………………….

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО НАРУШЕНИЮ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ…………………………….…………..………………………………

3.1. Теоретическое обоснование, принципы и организация работы по коррекции речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи …

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции речи у младших школьников с тяжелым нарушением речи……...……….…………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………..………………….…………………

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………

1. 1. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы [Текст]: учебное пособие

для студентов высших учебных заведений / Л.И. Акатов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 368 с.

2. Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе [Тект]: учебник для студентов дефектологического факультета педвузов / А.К. Аксенова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 316 с.

3. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 400 с.

4. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учебное пособие / В.К. Воробьева. - М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158с. / http://www.pedlib.ru/

5. Выготский Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. – Собр. соч. в 6 т. - М.: «Педагогика», 1983.- Т.2. - 340 с.

6. Глухов, В.П. Основы психолингвистики [Текст]: учеб. пособие / В.П. Глухов. – М.: Астрель, 2010. – 358 с.

7. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием [Текст]: библиотека практикующего логопеда / В.П. Глухов. – М.: АРКТИ, 2002. — 144 с.

8. Гомзяк, О.С. Говорим правильно [Текст]: конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. – М.: ГНОМ и Д, 2007. – 128 с.

9. Грошенкова, В.А. Специальное образование № X / том I/ 2014 — 52 с.

10. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: дети с общим недоразвитием речи [Текст]: кн. для логопеда / Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с.

11. Жилина, Н.Ю. Исамова, Л.Ш. Королева, Е.С. другие авторы Сборники конференций НИЦ Социосфера № 40 / 2014

12. Жукова, Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей [Текст]: учебно-методическое пособие / Н.С. Жукова. – М.: Соц.-полит, журн., 1994. – 96 с.

13. Зикеев, А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) учреждений [Текст]: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А.Г. Зикеев. – М.: Академия педагогики, 2000. – 200 с.

14. Иншакова, О.Б. Выявление дизорфографии у младших школьников [Текст]: методическое пособие / О.Б. Иншакова, А.А. Назарова. – М.: В. Секачев, 2013. – 72 с.

15. Карсакова, В.В., Жесткова, Е.А. ОБОГАЩЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 2-1. – С. 137-140

16. Короткова, А.В. Особенности формирования лексикограмматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня [Текст] / А.В. Короткова, Е.Н. Дроздова // Логопед. – 2004. – № 1. – С. 26-34.

17. Короткова Л.Д. Сказкотерапия в школе. Методические рекомендации – М.: ЦГЛ, 2006.= 144с.

18. Левина Р.Е., Никашина Н.А. Общее недоразвитие речи // Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1968. – 367с

19. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики [Текст] / А.А. Леонтьев. - 3-е изд. - М.: Смысл; СПб.: Лань, 2003. - 287 с. 53

20. Леушина. А.М. Развитие связной речи у дошкольника // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 1999. – С. 358 – 369

21. Логопедия [Текст]: учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 680 с.

22. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаев. – М.: Просвещение, 1979. – 431 с.

23. Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. - 3-е изд. Либроком, 2009. - 256 с.

24. Лурия А.Р. Язык и сознание/Под ред. Е.Д.Хомской. – М.: Издательство МГУ, 1998. – 336с.

25. Основы теории и практики логопедии [Текст]: учебник для студентов ВУЗов / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: АльянС «Академия», 2014. –368 с.

26. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1979. – 223 с.

27. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: мастера психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 712 с.

28. Специальная педагогика [Текст]: кн. для педагогов-дефектологов / Под ред. Н.М. Назаровой – М.: Академия, 2001. – 507 с.

29. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1970.

30. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. [Текст] / Т.А. Ткаченко //Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. - М: Гном и Д.: 2001 - 21с. 54

31. Тригер, Р.Д. Подготовка к обучению грамоте [Текст]: пособие для учителя / Р.Д. Тригер. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. – 80 с.

32. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.

33. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников [Текст]: учебное пособие для ВУЗов / О.С. Ушакова. – М.: Институт Психотерапии, 2001. – 256 с.

34. Филичева, Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников [Текст] / Т.Б. Филичева // Дети с проблемами в развитии. – 2004. – №1. – С. 4 – 8.

35. Филичева, Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада [Текст]: кн. в 2 ч. Второй год обучения (подготовительная группа) / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: Альфа, 1993. – 87 с.

36. Шайдуллина Г.Ф. ВЛИЯНИЕ СКАЗКИ НА РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ – Сборники конференций НИЦ Социосфера № 39 / 2012

37. Шашекина, Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками. [Текст] / Г.Р. Шашекина // Учеб.пособие. - М.: "Академия", 2003. - 240 с.

38. Шорохова О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. —— М.: ТЦ Сфера, 2006. — 208 с

39. Юрова, Р.А. Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития [Текст]: учебнометодическое пособие / Р.А. Юрова. – М.: В. Секачев, 2005. – 64 с.

40. Ягьяева А. Ю Развитие связной речи у детей до- школьного возраста при помощи карт Проппа // Образовательные проекты «Совёнок» для до- школьников. – 2013. 55

41. Ястребова, А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы [Текст]: кн. для учителя-логопеда / А.В. Ястребова. – М.: Просвещение, 1984. – 158 с