СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что формирование навыков общения у детей дошкольного возраста является одной из важнейших проблем на современном этапе общественного развития.

Проблема формирования навыков общения у детей, является довольно распространенной и вызывает вопросы у педагогов, психологов и родителей. Специалисты-психологи Е.О. Смирнова, О. В. Гударева подчеркивают, что детям, имеющим проблемы в сфере коммуникации, с большим трудом удается наладить отношения в детском коллективе: они не умеют коммуницировать со сверстниками, играть, трудиться, выполнять поручения.

Объект исследования – процесс формирования навыков общения у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – организация сюжетно-ролевой игры в формировании навыков общения у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования – разработка и апробация серии сюжетно-ролевых игр в формировании навыков общения у детей старшего дошкольного возраста.

Глава 1. Теоретические основы формирования навыков общения у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры ……..

1.1 Понятие общения, его виды, критерии и показатели развития …………

1.2. Роль сюжетно-ролевой игры в формировании навыков общения у детей старшего дошкольного возраста.………………………………………..

1.3 Психолого-педагогические особенности навыков общения детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………….

Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры …………………………………………………………………………......

2.1 Первоначальная диагностика уровня сформированности навыков общения у детей старшего дошкольного возраста ……………….…………

2.2 Педагогическая работа по формированию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры………

2.3 Заключительная диагностика уровня сформированности навыков общения у детей старшего дошкольного возраста и оценка эффективности опытно-практической работы …………………………………………………

Заключение………………………..……………..……………………………….

Библиографический список

1. Ананьев, Б.Г. Психолого-педагогические условия развития психологической готовности дошкольников к взаимопомощи: автореф. дис. канд. псих. наук. – Самара, 2017. – 26 с.

2. Артамонова, О. А. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. А. Артамонова // Дошкольное воспитание. - № 4. - 2017. - С. 37-42.

3. Аршавский, И. А. Основы возрастной периодизации / И. А. Аршавский. – Mосква : Наука, 2017. – 245 с.

4. Бабаева, Т.И. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, Сборник. – Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2019. - 432 с. — URL https://bookmix.ru/book.phtml?id=7288 (дата обращения: 03.11.2022).

5. Бит-Мирза, К. С. Детские конфликты: как их разрешить / К. С. Бит-Мирза, А. В. Сидорова, А. А. Токарев, // Актуальные задачи педагогики: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2019 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2017. — С. 32-34. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/102/5297/ (дата обращения: 03.11.2022).

и др.