Особенности организации внеурочной деятельности по математике в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

В последние годы проблема воспитания детей с нарушениями интеллекта и отклонениями приобрела особую остроту, так как детей становится все больше и больше. В резолюциях научно-практических конференций отмечаются положительные тенденции в решении проблемы обучения учащихся в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения, однако по прежнему остаются актуальными вопросы совершенствования форм, методов и приемов коррекционной работы; дальнейшей разработки научного и учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Перманентная нерешенность данной проблемы предопределила направленность нашего исследования в рамках наиболее сложной учебной дисциплины базового уровня в начальной школе - математики.

Математика как учебный предмет является фундаментом современного образования, так как вносит вклад в формирование общей культуры и служит опорой для усвоения других учебных дисциплин. Тем самым В.И. Зыковой Н.А. Барышниковой, М.М. Безруких, Т.А. Власовой, СП. Ефимовой, З.И. Калмыковой, В.В. Лебединским, и др. установлено, что учащиеся с трудностями в обучении имеют индивидуальные особенности психосоматического развития, которые затрудняют процесс обучения, в том числе и математике.

Исследователями отмечается, что учащиеся классов коррекционно-развивающего обучения испытывают трудности при овладении нумерацией (Т.Ф. Воронская, И.Н. Гусева, Ю.В. Скоробогатова), вычислительными навыками (Т.Ф. Воронская, Ю.А. Костенкова), при решении арифметических задач (Т.В. Ахутина, Е.В. Рыжова), при усвоении геометрического материала (Г.М. Капустина).

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности с учащимися коррекционной школы

1.1 Значение внеурочной воспитательной деятельности в коррекционной школе

1.2 Особенности организации внеурочной работы по математике в условиях коррекционно-развивающего образования

Глава 2. Экспериментальное исследования

2.1 Содержание и ход эксперимента

2.2 Формы организации внеклассной работы по математике в условиях коррекционно-развивающего образования

2.3 Сравнительный анализ и обработка полученных результатов эксперимента

Заключение

Список литературы

Приложения

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алышева, Т. В. Сравниваем, считаем. Рабочая тетрадь по математике. Подготовительный класс. В 2 частях. Часть 1 / Т.В. Алышева, В.В. Эк. - М.: Просвещение, 2014. - 179 c.

2. Архипов, Б. А. Нарушения восприятия "себя" как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей / Б.А. Архипов, Е.В. Максимова, Н.Е. Семенова. - М.: Диалог-Мифи, 2013. - 103 c.

3. Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. - М.: Просвещение, 2013. - 176 c.

4. Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема //Начальная школа. – 2003. - № 1 – с. 44 – 53.

5. Белошистая, А.В. Тетрадь по математике и конструированию (коррекционно-развивающее обучение). 1 класс. В 4 часть. Часть 3: моногр. / А.В. Белошистая. - М.: Книга по Требованию, 2014. - 287 c.

6. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Тематические занятия, утренники, композиции, экскурсии, КВН, беседы-обозрения. - М.: Учитель, 2007. - 144 c.

7. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2014. - 224 c.

8. Иовчук, Н.М. Вопросы психического здоровья детей и подростков: моногр. / Н.М. Иовчук. - М.: Книга по Требованию, 2018. - 144 c.

9. Котова, Е. В. В мире друзей. Программа эмоционально-личностного развития детей / Е.В. Котова. - М.: Сфера, 2008. - 812c.

10. Лохов, М. И. Нестандартный или "плохой хороший" ребенок / М.И. Лохов, Е.В. Фесенко, Ю.А. Фесенко. - М.: Каро, 2017. - 328 c.

11. Мамайчук, Ирина Ивановна Методы психологической помощи детям и подросткам с нарушениями в развитии / Мамайчук Ирина Ивановна. - М.: Эко-Вектор, 2015. - 301 c.

12. Методические рекомендации к организации коррекционно-образовательного процесса с детьми с задержкой психического развития / под. ред. С.Г. Шевченко. – М., 2004. – 325 с.

13. Микляева, А. В. "Трудный класс". Диагностическая и коррекционная работа / А.В. Микляева, П.В. Румянцева. - М.: Речь, 2006. - 320 c.

14. Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика / Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. – М., 2007. – 144с.

15. Нищева, Н. В. Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР (с 3 до 4 лет) / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 883 c.

16. Обучение в игре: конспекты коррекционно-развивающих занятий по математике и развитию речи для детей 3-4 лет. - Москва: Машиностроение, 2016. - 423 c.

17. Олигофренопедагогика. Учебное пособие. - М.: Дрофа, 2014. - 400 c.

18. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекцион-ной) школе VIII вида: Учебник для студентов дефектологического факультета педвузов. 4-е изд., переработанное – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

19. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений / И.П. Подласый. – М.:ВЛАДОС, 2002. – 309 с.

20. Принципы отбора детей во вспомогательные школы. - М.: Просвещение, 2019. – 224

21. Ракитина, В.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста. Пособие для логопеда. Выпуск 2 / В.А. Ракитина. - М.: Книга по Требованию, 2013. - 196 c.

22. Растегаева, Н. Г. Встречи в школьной библиотеке. Тематические вечера, литературно-музыкальные композиции, уроки мужества / Н.Г. Растегаева. - М.: Учитель, 2009. - 160 c.

23. Речицкая, Е. Г. Солнечный Зайчик. Учебник для подготовительного и первого классов специальных (коррекционных) школ I-II вида / Е.Г. Речицкая, А.Л. Филоненко-Алексеева. - М.: Владос, 2014. - 208 c.

24. Савина, Елена Александровна Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития / Савина Елена Александровна. - М.: Владос, 2015. - 321 c.

25. Стребелева, Е. А. Пути формирования наглядных форм мышления у дошкольников с нарушением интеллекта / Е.А. Стребелева. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 212 c.

26. Тигранова, Л. И. Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы. Рабочая тетрадь по развитию логического мышления. 6 класс / Л.И. Тигранова. - М.: Просвещение, 2018. - 875 c.

27. Учащиеся вспомогательной школы: (Клинико-психологическое изучение). - М.: Педагогика, 2019. - 232 c.