педагогические возможности традиционных и компьютерных игр как средства, способствующего развитию диалогической речи у детей в старшем дошкольном возрасте

Объект исследования представлен в виде процесса речевого развития детей в системе дошкольного образования.

Предмет - комплекс интегрированных традиционных и компьютерных игр как средство развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке возможностей комплекса интегрированных традиционных и компьютерных игр как средства развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

- изучить коммуникативно-деятельностный подход как методологическую стратегию развития диалогической речи у детей;

- рассмотреть единство дидактических задач и их концентрацию вокруг задач формирования диалогических умении детей как системообразующий фактор интеграции игр;

- создать комплекс творческих (режиссёрская, театрализованных), дидактических, подвижных и компьютерных игр в соответствии с содержанием и этапами работами по развитию диалогической речи у детей.

Гипотеза исследования. Диалогическая речь у старших дошкольников будет развита лучше, если через коммуникативно-деятельностный подход погрузить детей в реальные и игровые диалоги, привлечь их к активной речевой практике; согласовать содержание работы по развитию диалогической речи у старших дошкольников и лингвистическую характеристику этой формы речи; воспользоваться игровой технологией, в которой интегрированы традиционные и компьютерные игры, задача которых реализовать содержание развития диалогической речи у детей в старшем дошкольном возрасте.

Ресурсы представлены в виде компьютера, презентаций, видеофайлов, воспитателя.

Для того, чтобы изучить, насколько у детей сформированы диалогические умения, мы провели анализ и обобщение методик таких авторов, как В.В. Гербова, О.А. Бизикова, О.С. Ушакова, а также составили материал согласно поставленной цели.

Для всех заданий для детей была выбрана форма игры.

В процессе проведения игр нами были выделены следующие цели:

- формировать умение детей задавать вопросы и отвечать на них;

- формировать умение придерживаться темы разговора;

- формировать умение пользоваться средствами речевого этикета.

Формы работы:

- индивидуальная,

- групповая (индивидуально-коллективная),

- фронтальная (со всей группой).

Конечный продукт проекта – сформировать творческие, дидактические, подвижные и компьютерные игры согласно содержанию и этапам работ по развитию диалогической речи у детей.

Введение…………………………………………………………………………...2

1. Коммуникативно-деятельностный подход как методологическая стратегия развития диалогической речи у детей…………………………………………...6

2. Единство дидактических задач и их концентрация вокруг задач формирования диалогических умении детей как системообразующий фактор интеграции игр…………………………………………………………………...16

3. Создание комплекса творческих (режиссёрская, театрализованных), дидактических, подвижных и компьютерных игр в соответствии с содержанием и этапами работами по развитию диалогической речи у детей……………………………………………………………………………....21

Заключение……………………………………………………………………….29

Список использованной литературы…………………………………………...30

1. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей Текст. / А.Г. Арушанова // Развитие диалогического общения детей 3-7 лет: методическое пособие для воспитателей детского сада. 2-е издание, исправленное и дополненное. М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 128 с.

2. Бабаева, Т.Н. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности Текст.: Книга для воспитателей / Т.Н. Бабаева [и др.]. СПб.: Детство-Пресс, 2004. - 192 с.

3. Бизикова О. А. Развитие диалогической речи у старших дошкольников в процессе интеграции традиционных и компьютерных игр : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.07 / Бизикова Ольга Анатольевна; [Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т]. - Екатеринбург, 2007. - 200 с.

4. Болотова И. О. Современные педагогические методы и технологии по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 35-38.

5. Бородич А. М. Методика развития диалогической речи детей. - М.: Просвещение, 2011. – 255 с.

6. Зворыгина Е.В. Педагогические подходы к компьютерным играм для дошкольников Текст. / Е.В. Зворыгина // Информатика и образование. -1989.-№6.-С. 94-102.

7. Иванова Е.В. Формирование интереса к деятельности с компьютером у детей старшего дошкольного возраста Текст.: дис. . канд. пед. наук / Е.В. Иванова. СПб.: [б. и.], 1993. - 202 с.

8. Колесова О. В., Тивикова С. К., Фокина Е. И. Реализация коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи учащихся // ПНиО. 2018. №3

9. Кот Т. А. Коммуникативно-деятельностный подход к развитию диалогической речи детей дошкольного возраста //Педагогический вестник. – 2019. – №. 11. – С. 40-41.

10. Новоселова, С.Л. Компьютеры в подготовительной к школе группе Текст. / С.Л. Новоселова, Л. Габдулисламова, М. Каримов // Дошкольное воспитание. 2001. - № 10. - С. 35-38.

11. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под. ред. О.С.Ушаковой. – М.: ТЦ «Сфера», 2012.

12. Стариченко, Б.Е. Оптимизация школьного образовательного процесса средствами информационных технологий Текст.: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Б.Е. Стариченко. Екатеринбург: [б. и.], 2001. - 48 с.

13. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.: Сфера, Творческий центр, 2013.

14. Флерина Е. А. Разговорная речь в детском саду // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева. - М.: Академия, 2010. – 210 c.