ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ

На современном этапе среди приоритетных целей в работе дошкольной образовательной организации обращает на себя особое внимание развитие мышления и формирование познавательных процессов. Актуальность данной темы обусловлена, во-первых, социальным заказом в сфере образования, который отражает возрастающую потребность государства и общества в подготовке квалифицированных специалистов, умеющих продуктивно мыслить. В связи с этим в настоящее время особое значение приобретают требования к качественно новому уровню развития познавательных процессов, в том числе и на этапе дошкольного образования. Во-вторых, от качества знаний и умений, от уровня познавательных процессов и познавательной активности ребёнка, сформированных в дошкольные годы, зависит развитие школьной зрелости старшего дошкольника, а, следовательно, и успешность последующего обучения в школе. Ведь дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития памяти, внимания, мышления, речи, именно в этом возрасте закладывается фундамент формирования личности.

Объект исследования: процесс формирования элементов логического мышления у детей шестого года жизни.

Предмет исследования: LEGO-конструирование как средство формирования элементов логического мышления у детей шестого года жизни.

Контингент исследования: дети шестого года жизни.

Цель исследования: разработка и апробация комплекса занятий по LEGO-конструированию в формировании элементов логического мышления у детей шестого года жизни.

Оглавление

Введение…………………………………………..……………..……………...…3

Глава 1. Теоретические основы изучения формирования элементов логического мышления у детей шестого года жизни посредством лего-конструирования…………………………………………………………………..8

1.1. Психолого-педагогические аспекты формирования элементов логического мышления у детей шестого года жизни …………..………..….…8

1.2. Потенциальные возможности лего-конструирования в формировании у детей шестого года жизни элементов логического мышления…………….…13

1.3. Возрастные особенности детей шестого года жизни……………………..21

Глава 2. Практическая часть исследования по формированию элементов логического мышления у детей шестого года жизни посредством лего-конструирования …………..………………………………………………….…25

2.1. Диагностика сформированости элементов логического мышления у детей шестого года жизни ……………………......……………………………………25

2.2. Педагогическая работа по формированию элементов логического мышления у детей шестого года жизни посредством лего-конструирования……………………………………………………...………….33

2.3. Заключительная диагностика сформированности элементов логического мышления у детей шестого года жизни………………………………………..54

Заключение………………...........................................................................……60

Библиографический список……….…………………………………………….63

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

1. Аникеева, Н. П. Виды деятельности в процессе становления мышления / Н. П. Аникеева. – Текст: электронный // Начальное образование: электронный журнал. - 2019. - № 6 – С. 32-36. - URL: https://multiurok.ru/files/anikieieva-n-glavnoie-o-vospitanii-dietiei-monties.html (дата обращения : 20.01.2022).

2. Аникин, В. П. Русский фольклор. Песни, сказки, былины, прибаутки, загадки, игры, гадания, сценки, причитания, пословицы и присловья / В. П. Аникин // Дополнительное образование и воспитание. - 2020. - № 2. - С. 37-41.

3. Афонькина, Ю. Почему у хвоста есть рыба? Учим детей правильно мыслить и говорить / Ю. Афонькина, Т. Белотелова, О. Борисова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 1. – С. 44-46.

4. Белоусова, Н. В. Возможности лего-конструирования в дошкольном образовании [Электронный ресурс] / Н. В. Белоусова // Детство, открытое миру: актуальные вопросы образования : сб. науч. материалов VIII Всерос. науч. - практ. конф. / под ред. Е. В. Коротаевой. - Екатеринбург, 2016. - С. 43-45. - URL: https://e-koncept.ru/2017/570056.htm (дата обращения : 07.12.2021).

5. Белова, Е. С. Особенности диагностики логического мышления у дошкольников / Е. С. Белова // Психологическая диагностика. – 2018. – № 3. – С. 81-94.

6. Бернштейн, А. Н. Психологическая готовность к школе / Н. И. Гуткина – Москва : Академический Проект, 2019. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. Текст: электронный // (Руководство практического психолога) - URL: https://pedlib.ru/Books/1/0204/1_0204-90.shtml (дата обращения : 20.01.2022).

7. Блонский, П. П. Память и мышление / П. П. Блонский. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 288 с.

8. Венгер, Л. А. Программа «Одаренный ребенок» / Л. А. Венгер // Новая школа. – Москва, 2018. – 64 с.

9. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский // Педагогика, 2016. – 352 с.

10. Гальперин, П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка / П. Я. Гальперин // Вопросы психологии. – 2019. – №1. – С. хххх

11. Гурова, Л. Л. Психология мышления / Л. Л. Гурова. – Москва : Академия 2016. – 135 с. - URL: https://www.studmed.ru/gurova-l-l-psihologiya-myshleniya_989e6e201a6.html (дата обращения : 20.02.2022).

и др.