Визуализация как способ выявления познавательного интереса дошкольника 3-5 лет

Объектом выступает познавательный интерес детей дошкольного возраста.

Предмет проектирования – компоненты методики визуализации как способа выявления, фиксации и удержания познавательного интереса дошкольника.

Цель Выпускной аттестационной работы – разработка компонентов методики визуализации как способа выявления, фиксации и удержания познавательного интереса ребенка дошкольного возраста и их апробация на базе центра возможностей «Наш лад».

В соответствии с поставленной целью нашей работы требуется решить следующие задачи:

- раскрыть содержание основных понятий;

- изучить особенности дошкольного возраста;

- проанализировать и представить практику выявления познавательного интереса на базе центра возможностей «Наш лад»;

- спроектировать и апробировать собственные компоненты методики визуализации как способа выявления, фиксации и удержания познавательного интереса ребенка дошкольного возраста

- провести эксперимент и описать полученный результат.

Проектная идея: Применение в работе с дошкольниками инструментов и техник визуализации в виде компонентов методики способствует выявлению, фиксации и удержания познавательного интереса.

Выпускная квалификационная работа со состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.

Статистической базой исследования явились материалы Госкомстата РФ, региональных и отраслевых статистических органов, публикуемые в таких изданиях, как Российский статистический ежегодник.

В экспериментальной части при апробации проектной идеи было задействовано 10 дошкольников 3-5 лет

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................................. 3

ГЛАВА 1 ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС ДОШКОЛЬНИКА И ЕГО ВИЗУАЛИЗАЦИЯ 7

1.1 Психолого-педагогические особенности ребенка дошкольного возраста 7

1.2 Познавательный интерес дошкольника: теоретические основы, базовые категории 17

1.3 Понятие визуализации и ее виды 25

Выводы по 1 главе.................................................................................................................. 32

ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ВИЗУАЛИЗАЦИИ КАК СПОСОБ ВЫЯВЛЕНИЯ, ФИКСАЦИИ И УДЕРЖАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА.............................................................................................................. 34

2.1 Практика выявления, фиксации и удержания познавательного интереса 34

2.2 Эксперимент по выявлению и фиксации познавательного интереса дошкольника 36

2.3 Компоненты методики визуализации 46

Выводы по 2 главе.................................................................................................................. 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................................. 52

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................................................. 55

ПРИЛОЖЕНИЯ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Приказ Минобрнауки России от 29 июня 2017 г. № 613 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»

2. Аджи, А. В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте / А.В. Аджи. - М.: ТЦ «Учитель», 2015. - 336 c.

3. Авдеева, Ю.В. Коммуникативное развитие детей 5-7 лет / Ю.В. Авдеева. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 64 c.

4. Барышкин А.Г. Основные параметры визуализации учебной информации [Электронний ресурс] / А.Г. Барышкин, Н.А. Резник. — Режим доступа: img/article/_20053_38−44.pdf.

5. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л.Н. Вахрушева. - М.: Сфера, 2012. - 128 c.

6. Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. — М., 1998. — С. 47−56

7. Веселые задачки для маленьких умников. Тетрадь по развитию познавательных процессов. Практическое приложение. - М.: Академия развития, 2013. - 901 c.

8. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. – М.: Знание, 1994. - 192 с.

9. Выготский Л.С. Мышление и речь// Собр. соч. т. 2.- М., 1982.-432с.

10. Гуськова, А.А. Речевое развитие детей средствами загадки / А.А. Гуськова. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 64 c.

11. Гришечкина, Н. В. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма,

координации движений: моногр. / Н.В. Гришечкина, В.А. Козюлина, О.П. Матюшкина. - М.: Академия развития, 2013. - 192 c.

12. Гришечкина, Н.В. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений / Н.В. Гришечкина, В.А. Козюлина, О.П. Матюшкина. - М.: Ярославль: Академия развития, 2017. - 192 c.

13. Грих Е. Информационные технологии в управлении и учебным процессом вуза: Материалы межрегиональной научно-практической конференции — 11−13 октября / Е. Грих. — 2002. — С. 74−75.

14. Диагностика познавательных способностей. Методики и тесты. - М.: Академический Проект, Альма Матер, 2016. - 544 c.

15. Дубовицкая Т.Д. Диагностика значимости учебного предмета для развития личности учащегося / Т.Д. Дубовицкая // Вестник Оренбургского университета. -2004. -№ 2.

16. Детская познавательная библиотека (комплект из 81 книги). - М.: Детская литература. Москва, Советская энциклопедия, Просвещение, Альфа, 2012. - 162 c.

17. Ежкова, Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. В 2 ч. Ч. 2 / Н.С. Ежкова. - М.: Владос, 2012. - 49 c.

18. Зиновьев А.Ю. Визуализация многомерных данных [Элект-ронный ресурс] / А.Ю. Зиновьев. — Режим доступа: http:// www.ihes.fr/- zinovyev/papers/book/ZINANN.htm.

19. Земцова, О.Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие детей 2-3 лет: Учебное пособие / О.Н. Земцова. - СПб.: Азбука-Аттикус, Махаон, 2013. – 128

20. Икунина З.И., Антонова Н.А. К вопросу об эффективности обучения старших дошкольников в зависимости от особенностей интеллекта//Наука и общество. -2008. -№ 4-5

21. Колесникова, Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет: Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Раз - словечко, два – словечко» / Е.В. Колесникова. - М.: Ювента, 2012. - 72 c.

22. Лаврентьев Г. В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов /Г.В.Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина. — М: Педагогика, 2004. — С. 14−17.

23. Лыкова, И. А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников / И.А. Лыкова. - М.: Сфера, Карапуз, 2014. - 160 c.

24. Леонтьев, А.Н. «Лекции по общей психологии (лекции 15-52)», Academia, Смысл, М., 2010.

25. Майер, А.А. Детско-взрослое сообщество: развитие взрослых и детей / А.А. Майер, Е.Д. Файзуллаева. - М.: Творческий центр Сфера, 2015. - 128 c.

26. Макарова Е.А. Визуализация как интроекция смыслообра-зов в ментальное пространство личности: монография / Е.А. Макарова; под ред. И.В. Абакумовой. — М.: Спутник+, 2010. -170 с.

27. Манько Н.Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов в активизации учебной деятельности /Н.Н. Манько // Известия алтайского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. — № 2. — 2009. — С. 22−28.

28. Минский М. Фреймы для представления знаний [Электронный ресурс] / М. Минский. — Режим доступу: www. myai.narod.ru/Minsky/ch 1 .htm.

29. Остапенко А. А. Техника графического уплотнения учебной информации / А. А. Остапенко, А. А. Касатиков, С. П. Грушевский // Школьные технологии. — 2004. — № 6. — С. 89−103.

30. Подъяков Н.Н. Игровая позиция - важнейшее качество личности дошкольника - Дошкольное воспитание №8, 1997. - с.66

31. Педагогика и психология высшей школы / под. ред. М. В. Булановой-Топорковой. — Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — 544 с.

32. Петров А.В. Развивающее обучение. Основные вопросы теории и практики / А.В. Петров. — Челябинск: Факел, 1997. — C. 18.

33. Потебня А. А. Полное собрание трудов. Мысль и язык / А. А. Потебня. -М.: Лабиринт, 1999. — 336 с.

34. Сидорова, И.В. Развитие и коррекция с использованием цвета эмоционального мира детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие / И.В. Сидорова. - СПб.: Детство Пресс, 2013. - 80 c.

35. Гаврина С.И., Игры и упражнения на внимание и мышление. Тетрадь по развитию познавательных процессов. Практическое приложение / С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, дрю. - М.: Академия развития, 2015. - 464 c.

36. Короткова, Н. А. Образовательный процесс в группах детейстаршего дошкольного возраста. 2-е изд. — М.:Издательство «ЛИНКА- ПРЕСС», 2012. — 208 с

37. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии/ Г. К. Селевко. — М.: ПОСТМЕТОДИКА. — 1998. — 159 с.

38. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 2005. — 288 с.

39. Тунина, Е. Г. 95 заданий. Развиваем познавательную сферу ребенка. 3-4 года / Е.Г. Тунина, Н.В. Гатанова. - М.: Каро, 2015. - 108 c.

40. Турина Р. В. Фреймовое представление знаний: [монография] / Р. В. Турина, Е. Е. Соколова. — М.: Народное образование, 2005. — 176 с.

41. Трясорукова, Т.П. Эффективное развитие: мышление, движение, речь. Оптимизация психомоторного развития детей дошкольного возраста / Т.П. Трясорукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 79 c.

42. Узорова, О.В. 100 познавательных текстов для обучения детей чтению / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. - М.: АСТ, Астрель, 2012. - 489 c.

43. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. / Фридман Л.М. -М.: Знание. — 1984. — 80 с.