Педагогика Тесты+Задания Сибупк

Практическое задание к теме 1:

Написать реферат по одной из выбранных тем (2-3 страницы)

. 1. Педагогические идеи славянофилов, получившие дальнейшее развитие в трудах русских религиозных философов.

2. Идеи западной педагогики, получившие наибольшее распространение в России во второй половине XVIII в.

3. Воспитание и учебные заведения высших сословий в России XVIII-ХIХ вd

4. Общее и особенное в интерпретации образования И.И. Бецким и Н.И. Новиковым.

5. Сущность концепции естественного и свободного воспитания.

6. Преимущества и недостатки формального и материального направлений в образовании.

7. Вклад С.Т. Шацкого и К.Н. Вентцеля в реализацию принципа свободного воспитания.

8. Реализация элитарности в современной школе Западной Европы и США.

9. Прагматический подход к обучению в современной американской школе.

10. Реализация принципа трудового воспитания в советской школе 30-х – 60-х годов.

11. Концепция национальной школы В.Н. Сороки-Росинского и её оценка.

12. Характерные черты русской национальной школы с позиции их реализации в современной школе.

13. Эволюция схоластики в истории педагогической мысли и школы Западной Европы.

14. Эволюция книжности, воспитания и обучения в Московском и Русском государстве в XIV–XVII вв.

15. Вклад К.Д. Ушинского в разработку теории начального обучения в России.

Практическое задание к теме 2:

Педагогический кейс «Умеют ли школы учить мальчиков?»

Познакомьтесь с фрагментом книги Уильям Поллака «Настоящие мальчики»:

«…Многие смешанные школы, на мой взгляд, превратились, под действием разнообразных социальных, культурных, исторических факторов в организации, которые гораздо лучше удовлетворяют нужды девочек, чем мальчиков. Или эти школы стали пространством, которое в высшей степени слепо к гендерным аспектам. В любом случае, слишком многие школы не учитывают специфические социальные и эмоциональные потребности мальчиков и не обеспечивают мальчиков теми учебными занятиями и методиками, которые могли бы помочь мальчикам преуспевать. В недавнем исследовании под названием «Влияние школьного климата на половую дифференциацию в успеваемости и видах занятости младших подростков» Валерия Ли и ее коллеги из Мичиганского университета анализировали данные об успеваемости более девяти тысяч восьмиклассников. Они заметили, что влияние пола ученика на академические успехи было непоследовательным — мальчики лучше учились по одним предметам, девочки — по другим. Более важным их открытием стало, однако, то, что девочки-восьмиклассницы уделяли учебе больше внимания, чем мальчики, у них были лучше сформированы учебные привычки, у них была выше посещаемость, они лучше выполняли домашние задания и в целом демонстрировали более позитивное отношение к учебе и академически ориентированное поведение. Таким образом, хотя девочки, как мы уже видели, уступают мальчикам в некоторых сферах (обычно, в математике и естественных науках), они, по всей видимости, лучше приспособлены к школьной жизни, чем мальчики. Стоит задаться вопросом: это девочки лучше приспособились к школе или это школы больше приспособлены для девочек?»

Уильям Поллак — признанный авторитет в области психологии мальчиков и мужчин, старший преподаватель психологии факультета психиатрии Гарвардской медицинской школы, учредитель Общества по изучению психологии мужчин.

Для решения этого кейса необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Проанализируйте прочитанный текст, сформулируйте не менее 5 проблем, связанных с этой темой и проблемой?

2. Какая из этих проблем наиболее остро стоит в отечественной образовательной системе?

3. Выберите эту проблему для дальнейшего анализа. Сформулируйте свою позицию по ней.

4. Как можно решить эту проблему: какие стратегии, методы, педагогические инструменты помогли бы её решить?

5. Каково Ваше профессиональное отношение к необходимости учитывать пол ребенка при обучении?

6. Подберите необходимый материал для аргументирования своей позиции (из вашей практики или литературных источников)